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1 / 4 元素教案课件学案同步练习 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 第四单元课题 2 元素 【教学目标】 1知识与技能： (1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识； (2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号； (3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。 2过程与方法： (1)、通过微观想象、分析、讨 论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化； (2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号； (3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。 3情感、态度与价值观： (1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与2 / 4 微观结构的认 (2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 【教学资源分析】 本课题包括 “ 元素 ” 、 “ 元素符号 ” 和 “ 元素周期表简介 ”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角 度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。 教材编写 “ 元素周期表简介 ” ，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。 【教学策略分析】 元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。 元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐步记忆，减轻学生对枯燥乏味的元素符号的记忆负担，并注意3 / 4 组织好有关的活动与探究，发挥学生的学习积极性，创设一些有趣味的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激发学生学习化学的兴趣。 【教学重、难点】 重点：元素概念、元素符号。 难点：元素概念。 【教学准备】 1投影片：元 素与原子的比较等； 2元素符号的卡片、水分子等模型卡片。 【课时建议】 2 课时。 【教学过程】 (第一课时 ) 教学流程教师活动学生活动设计意图 复 习 导 入（回忆 ) 电解水的实验
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