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文档简介

综合实践课教学反思 综合实践课能给我以成功的感受因为综合实践课教师是课程开发的主体教师不再扮演教材的“执教者”和传声筒作用教学显得更具生命力 综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时要研究和分析地方和社区的背景和条件充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、等方面的课程资源体现课程资源的地方性特色 有效的指导是学生成长的摇篮是课成功与否的关键综合实践活动课是一门开放的课程然而自主不是“放鸭子”从主题活动的确定到最后的总结、汇报、教师的指导作用都应该是贯穿始终的 1：指导研究方案的制定 教师通过帮助研究小组完成研究方案的设计并给予指导从而控制研究的进程、方法、质量等因素可以放手让学生自己确立活动方案、主题和计划活动方案设计、方法、分工、活动步骤等我在这一课的学生活动方案设计中先让学生根据自己的研究任务制定活动方案再根据学生的方案指导如：可以到那里去收集、找谁、那里有我们所需要的资料并要预设问题如果你所收集的资料没有找到去采访的对象不配合办等 2：指导学生整理收集的资料 对学生所收集的资料进行整理、完善是汇报、总结、阶段质量高低的关键三年级的学生对信息的整理能力还比较差要指导他们学会整理如：数据的整理从宏观到具体的统计；材料的汇报从总体到具体的说明；汇报的方式可以用统计、说明、画报、录音、视频等手段 3：指导学生交流、汇报 在交流、汇报阶段要指导学生运用各种方法及手段进行根据我校的条件来进行汇报汇报时教师充当主持人的角色主角和汇报工作都由学生来完成要给他们充分发挥的空间让学生有收获 充分发挥学生主体性引导学生主动发展任何课程开设的目的都是为了学生的发展让他们学有所获综合实践课综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位活动充分发挥学生的主动性和积极性鼓励学生积极开展活动引导学生主动发展 在这一课的全程不管是主题的生成、活动的实施、还是交流与总结都以学生为主体进行充分相信学生培养学生多方面的能力如在活动的实施阶段可以培养学生的社交、选择、分析等方面的能力在汇报交流阶段可以培养学生的交流表达能力 培养学生的主人翁意识热爱我们的学校从主题的生成、活动的实施到汇报总结在这个过程中培养学生的主人翁意识让学生从活动中认识我们的学校体
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