先锋英语五年级下册unit12 review （第一课时）教学设计

1 / 13 先锋英语五年级下册 Unit12 Review （第一课时）教学设计 Unit12Review（第一课时）教学设计 一、指导思想与理论依据： 英语课程标准和新课程理念指出，设计教学过程时，应认真分析学生背景和教学内容，设计符合学生年龄特征的活动和教学方式，激发学生学习兴趣，以学生为主体，并注意语言学习的真实情景性。本单元为复习单元，虽然本课是第一课时，但其中很多知识在前几个单元已经出现过。因此我努力给学生创设真实的语言环境让学生感知、理解和运用所学的知识，并能够从学生身边熟悉的情景导入，用学生 感兴趣的话题拓展；在学习方式上，力求照顾到全体学生，设计让所有学生都参与的小组活动。 二、教学背景分析： （ 1）教材分析： 本课时是北师大版小学英语五年级下册 Unit12，第一课时，为故事教学。本单元为复习单元故事的内容也比较轻松。本单元知识也比较简单，通过人物对话主要复习的是第八、九单元学习的语言现象一般讲来时，特殊疑问句和形容词比较集合最高级等，其他单元的内容也有出现但不多。 （ 2）学生分析： 2 / 13 五年级的小学生通过五年的学习，已经掌握了一些简单的日常交际用语，他们具有一定的语感和较好的语音 ,语调 以及书写基础 .本节课运用故事教学引入，把文字、声音、图像有机地结合起来，给学生提供真实语言情境，使学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的素质得到全面发展。 （ 3）技术准备：多媒体、图片、 PPT、 Tape 三、教学目标： （ 1）知识与技能目标： 1 、 学 生 能 够 理 解 并 说 出 本 学 期 所 学 部 分 词 汇如 :thecheapest、 thebiggest 2、学生能够理解并掌握本学期所学部分主要语法内容如：祈使句、一般疑问句、特殊疑问词 3、学生能够正确理解并朗读语篇部分，并能理解对故事转述时事 态要用过去时 （ 2）过程与方法目标： 1、学生能够通过讨论、探究小组合作等多种学习方式，理解故事内容 2、学生能够通过反复的听、说、跟读练习等，正确朗读故事的对话和叙事的内容 3、学生能够结合插图复述故事的主要情节 （ 3）情感、策略目标： 3 / 13 1、通过对故事内容的学习，培养学生，做事要考虑他人的良好品质。 2、通过对语篇的学习，使学生掌握勾画的阅读方法和按意群阅读的阅读策略。 四、教学重、难点： 重点让学生通过对故事的学习，复习前几单元所学知识，理解故事及语篇主要内容。让学生体会，对过去事情叙 述的这种方法。难点在于能够理解并结合插图复述故事主要情节 五、教学过程： （一）、 warm-up(3 分钟 ) 1、 Greetings T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou! S:Hello,teacher!Nicetomee4tyou,too! 2、 Freetalk T:Now,wearehavingEnglishclass. Whatclasswillyouhaveafterthisclass? S:Wewillhave. T:Whatclasswillyouhaveinthisafternoon? S:Wewill. T:Whatwillyoudowithyourfamilytonight? WillyouwatchTV?Willyoutakeawalk? S:yes./. 4 / 13 T:Willyoueatouttonight?(eatout 将词卡贴到黑板上，并带读 ) S:yes./No. 设计意图：从打招呼入手，自然引入到 freetalk 环节，与学生谈论有关将要发生的事，自然引出 eatout，即复习了特殊疑问句和将来时态，又为下面学习 作了铺垫。 （二）、 Learnthestory 1、导入 (2 分钟 ) T:Doyouusuallyeatoutfordinner？ S:yes./No. T:Whatdoyouusuallyeatfordinner? S:Iusuallyeat. T:oh,? 此时，教师播放 PPT，出示 Ann 的一家及 mocky 的头像 S ： They reAnn ， ken ， Ann smother,Ann sfather,andtheyareAnn sfamily.（出示 PPT） T:Whatdotheyusuallyeatfordinner,canyouguess? S:maybetheyusuallyeat. T:Now,?Whatdoesheusuallyeatfordinner? S:maybeheusuallyeats. T:yes,Ithinkso. T:Tonighttheywilleatoutfordinner?Whatwilltheyeatfor5 / 13 dinner,canyouguess? T:Whatdoyouthinkaboutmocky? S:mockyisveryfunny. T:Doyourememberthebigcake? S： yes. T:Soweknowmockyalwaysmakesthestoryveryfunny. Ithinkmockywillmakethisstoryfunny. Howwillmockymakethisstoryfunny? 设计意图：通过谈论晚饭大家都吃什么，分别引出 Ann 的一家盒 mocky，让学生猜猜，他们晚饭会吃什么？然后抓住mocky 比较搞笑的特点，在让学生猜，在这一课， mocky 会做出什么可笑的事来，这样层层设疑，学生既非常好奇，又想知道自己猜的结果是否正确，从而激发了学生对故事 的兴趣和听故事的欲望。 2、 Listentotheradioandthenanswerthequestions.(5 分钟 ) (此时，只让学生听，同时让学生看着幻灯片上的问题 ) T:Doyouwanttolistenthisstory? S:yes. T： Look， ? ok,? Questionsandanswer: Q1:Whosefavoriterestaurantwilltheygo? 6 / 13 A1： Theywillgotomocky sfavoriterestaurant. Q2:Whatkindofthisrestaurantisit？ A2： It syouropinion? Q3:AreAnnandkenhappy? A3: T:Thefirst,whosefavoriterestaurantwilltheygo? S:Theywillgotomocky sfavoriterestaurant. T:Doyouagreewithhim?canyousayit? T:What syouropinion?Tellmetogether. T:Thesecond,What syouropinion? S:It sabananarestaurant. T:Doyouagreewithhim?Tellmetogether. T:AreAnnandkenhappy? S:学生一起说 T:Howaboutmocky? S:mockyisveryfunny. T:canyoushowmemocky shappyface? Whatdoyouthinkaboutmocky shappyface? Doyouwanttoseemocky shappyface? S:yes. 设计意图：在听故事之前，给出问题。让学生有意识的去听。而且让学生大声地读出问题，集中学生注意力。让学生对故7 / 13 事有一个大概的了解。 (5 分钟 ) T:Nowlet ? 教师播放课件，学生看 T:Doyouunderstandthisstory? S:yes. T:Whatdoyouknowabouttherestaurantfromthecartoon? S:It :Itopensat6:00. 教师将重点内容吃食到黑板上 T:? 教师播放 PPT T:First,otheforest. S:Theytookabookintotheforest. T:canyoushowmetookaboat? S:yes,学生做动作 T： Then,they.theforest. S： Theywalkedthoughtheforest.（将卡片贴到黑板上） T:Doknow“walkthough”? S:. T:。 T： Atlast,They. S： Theygottotherestaurant. 8 / 13 T:? S:It sthedaytime. T:Howisthen? S:Thesunsets. T:Howisatlast? S:It sdark. T:? S:It sthelongway. T:Howarethey? S:Theyareveryhungryandtired. T:Ifyouareveryhungryandtired,? S:Weareveryhappy. T： ButwhyAnnandkenareunhappy?教师沉默会 Now,look. ? S： yes.学生齐读 T： Howarethebananas,doyouknow? S:. T:Nowlook,hereisanad.出示到黑板上，带读） canyoureadit? T:canyoushowmethebiggestbanana? S: 学生做动作 9 / 13 T:Fromthismenu,? S:issweet. T: Doyouliketoeat? S:yes. T:Butifyouarehungry,doyouwanttoeatbananasforyourdinner? S： No. T:HowaboutAnnandken？ S： Theyalsowanttoeatbananasfordinner. T:Howaboutmocky? S:mockylikestoeatbananasfordinner. T:Why? S： Becausebananaismocky sfavoritefood. T:canyoushowmemocky shappyface? S: 设计意图：在学生对整个故事有一个大概的了解后，教师给出更细的问题，让学生去观看动画片。然后教师结合故事情节，利用多媒体，深挖学 生的兴趣点，通过师生交流的方式，使学生能够理解故事。 4、 Watchthecartoonagainandrepeatfollowthetape（ 3 分钟） 10 / 13 T:ok ， Nowlet sseethecartoonagainandyoushouldrepeatfollowthetape. 设计意图：在学生理解后，对学生进行语音的输入，让学生听，并跟读，纠正发音。 5、 Readthestorybythemselves（ 2 分钟） T:,let ,comeon,go. 设计意图：在学生理解故事，并且在语音输入 后，让学生有一个语音输出的过程，并且落实到书本上 (三 )、 learnthetext 1 、 Listenandunderlinethewordsthattheydon tunderstand.(3 分钟 ) T:Whatdoyouthinkaboutthisstory? S:It sveryfunny. T:Ann Doyouwanttoknow,whatdoestheirauntsayaboutthisstory? ok,underlinethewordsthatyoudon ? 教师播放录音 设计意图：为了让生能更好的理解，讲述一个发生过的故事时所用的时态，告诉学生这是 Ann 的婶婶在转述这个故事，让学生产生听的欲望。并对学生进行阅读策略指导，让学生进行勾画。 2、教师带领学生处理难点重点知识并提几个问题（ 2 分钟） 11 / 13 教师播放课件 T： 设计意图：处理课文中出现的重点、难点 3、 Askthestudenttorepeatthetextsfollowthetape(3 分钟 ) 设计意图：在已知故事大概梗概下，难点突破后，对学生进行语音突破，让学生跟读，纠正发音。为下面故事表演做准备。 4 、readthetextsbythemselvesandpointthepictureofeachsentence（ 2 分钟） 设计意图：将上下文结合在一起，检查学生是否理解故事，也是在为下面故事表演作准备。 5、 Roleplaythestory（ 6 分钟） !)教师示范 2）小组操练 3）小组展示 设计意图：教师先和学生一起表演图 13，教师演婶婶，读旁白，学生分角色表演。教师先示范。然后再找一、两组模仿。之后给学生们 2 分钟，进行小组活动。最后，为 roleplay部分，这部分为输出部分，检查学 生是否真正理解掌握故事。 六、小组活动评价与作业布置（ 2 分钟） 1小组评价： 12 / 13 能表演三幅图的小组给三颗星，如果其他小组能多表演一幅图就多给一颗星，表演的图片越多，得星越多。最高得星，为表演整个故事的小组。 2作业布置： 课下听听并模仿本课故事录音，试着用自己的语言给家人或朋友复述本篇故事 七、板书设计 Unit12Review ma