光的行进导学案

1 / 7 光的行进导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第二单元光与色彩 科学内容试验内容材料备注 1 光的行进 1、光沿直线传播 2、小孔成像 1、手电筒、小孔板 2、小孔板 2 照镜子 1、照镜子活动 2、哈哈镜活动 3、镜子 4、不锈钢勺子 3 研究透镜 1、透镜的作用 2、凸透镜成像实验 1、凹 2、凸透镜、蜡烛、屏 4 七色光 1、做彩虹 1、名片盒、硬币、平面镜、纸片 单元分析 过程与方法： 学会做小孔成像实验盒。 能够用语言 和简图来解释小孔成像的成因。 能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。 能倾听其他同学的发现和想法。 学会做凸透镜成像实验； 尝试制作望远镜。 2 / 7 制造彩虹，学会做日光的色散和合成实验； 透过单色光观察物体颜色的实验； 尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。 科学知识方面： 知道会发光的物体叫 “ 光源 ” 。 了解光的直线传播现象。 知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。 了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线； 了解凸透镜的应用； 初步了解望远镜的构造。 知道光是有颜色的，了解光的色散现象； 初步了解光与色彩的关系 情感态度与价值观方面： 感受到光学世界的神奇和奥妙。 能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。 愿意与他人合作并交流想法。 体验 到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便； 3 / 7 乐于用所学的知识改善生活； 意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。 感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。 本单元的内容 : 1、光的行进 2、照镜子 3、研究透镜 4、七色光 单元教学概念图 课题二 1光的行进课型课时时间 学习目标过程与方法 学会做小孔成像实验盒。 能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。 知识与技能 知道会发光的 物体叫 “ 光源 ” 。 了解光的直线传播现象。 情感、态度和价值观 感受到光学世界的神奇和奥妙。 重点难点 1学会做小孔成像实验盒。 2能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。 4 / 7 学法指导 课前准备教师准备：有关光源、光的直线传播和小孔成像的图象资料。分组实验材料：小孔板，电筒、白纸屏 学生准备：纸盒、剪刀、胶水、透明纸 学习过程二次备课 一、朗读科学小诗，渲染学习气氛 1谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗： 是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？ 是谁，把山林点染得青葱翠绿？ 是谁，将七彩虹桥架上蓝天？ 是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？ 2猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？ 3谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。 4小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！ 二、认识光源 1、教师出示各种光源的图像资料。 2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？ 3、学生发表自己的观点。 4、谈话：我们把这些发光的物 体叫做光源。 5、提问：你还能说出哪些光源呢？ 5 / 7 6、判断：月亮、镜子是不是光源？ 7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？ 8、学生交流：是怎么分类的？ 9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？ 10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？ 11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？ 三、探究光是怎样行进的 1谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。 2学生交流，说自己猜测的理由。 3教师出示各种光直线行进现象的图像 。 4谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？ 5谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？ 6学生发表自己的观点。 7讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？ 8学生小组活动。 9学生小组交流： 你们是怎么做的？ 发现了什么？ 6 / 7 实验说明了什么？ 10讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？ 四、引导学生了解 “ 小孔成像 ” 1教师演示 “ 小孔成像 ” 实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。 2提问：你有什么发现？ 3学生回答。 4谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象 光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为 “ 小孔成像 ” 。 五、总结全课，学习制作小孔成像仪 1谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？ 2教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本 P16） 3学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。 4学生交流本课的学习体会、感想。 当堂检测 哪些是光源？ 光怎样传播？ 7 / 7 板书设计 光沿直线传播