三年级下册《统计》的教学反思.doc

三年级下册统计的教学反思 一开头的引入课本原来是以布置组织体育活动来创设情景备课时我考虑再三觉得还是把它改成选择春游地点更能贴近同学生活结果上课时这样的变换确实迅速地把同学的注意力吸引过来了我又精心选择了泉州市区几个优秀景点将推广泉州旅游业、向同学渗透“泉州美、爱泉州”的意识贯穿其中此时恰逢春季师生交流自然同学争着发表自身的想法兴致极高我也乘机掌握住他们情感的方向盘 同学说得正欢时我设疑：意见不统一办我在同学兴致最高的时刻提出问题主要是想让同学积极考虑寻求方法从而初步感知统计的作用果然不出所料同学非常活跃就这样我将同学引进预先设好的圈套中之后我因势发问：统计什么让同学清楚了统计的对象为下面统计活动的顺利进行作铺垫也为教学的铺开提供坚实的基础 第二环节的实践活动在本节课中占有举足轻重的地位 我布置活动的目的有三： 第一同学在小组长的带领下有序地进行数据收集能诱发生生之间的集体观念、互助精神使他们在活动中获得与同伴合作交流的良好体验；（在巡视时我刚开始发现同学比较吵可是仔细一看他们各有各忙：数数、填表互相督促有的甚至还在维护纪律都很投入没有一人是呆坐着的我没有打扰他们任由他们自由发挥） 第二同学通过实践亲身参与了统计数据收集的全过程不只体现了“新课标”中的“数学学习应当是实际的、有意义的、富有挑战性的”理念还为同学的自主探究提供了场所使其获得一定的数学活动经验 第三这个数学活动的开展为下一环节提供了素材实现了各环节间的相互衔接从课堂现场看来同学充沛发挥了主体作用活动有条不紊地展开 实践活动只是学习的手段若想从中提炼出数学思想第三环节就是关键了这时我请组长汇报统计填表情况的意图是：从同学的收集结果入手引导同学通过观察、对比来发现、感悟领会统计时该注意什么这样一来不只防止了呆板的死记硬背还能使同学从实践、思索中获得认识了自我建立了学习的自信心就在这个环节出现的一个小插曲中（组长统计出错其余同学纠错）我捕获到了同学勇敢、纯洁、互助等闪光点这一切都在我的意料之外却也发明了有利于讨论与探究的契机同学的个性在课堂上飞扬我掌握住这个难得的充溢矛盾和求知欲望的形势稍加点拨使同学在欢笑中领悟在领悟中得知 接下来我向同学渗透懂得赏识他人的同时以“争当小记者”这个形式掀起另一个高潮同学们兴致高涨虽然问题没有击中要害可从五花八门的问题和答案中也流露出同学在摸索、学习中所体会到的点点滴滴没人问和教学重点办咦老师不是也可以争取一个参与其中的机会我的灵机一动让同学在意犹未尽之时自行接纳了多种统计方法这一层的设计意图很明显除了借记者采访的形式鼓励同学大胆发问培养虚心请教、取长补短的学习习惯以外更主要的是让同学明确统计方法的多样性：可以根据小集体的意愿选择喜欢的方法不用拘泥于一种方法 第四环节我与同学一起完成的大条形统计图激发了同学的美感也增强了实践、探索带来的喜悦情绪激发了他们学数学的热情和兴趣在这个时候我让同学提出并解答问题不只仅是对已学知识的巩固、强化；还使其进一步感受统计的必要性初步形成统计的意识就在这样个个击破、层层深入的教学中“统计”这一概念在同学头脑中逐渐清晰起来 最后一个环节我让同学回到课本中实现了生活与教材的有机结合使他们在意犹未尽中结束了学习 回顾整节课我设计的五个环节环环相扣、循序渐进既各有自身的偏重点、突破口又紧密地围绕在“统计”这一教学核心周围为其服务；而同学置身于熟悉的生活情景中随同着强烈的求知欲望一路走来思维异常活跃；他们还体验了合作交流调查实践数据收集和整理的过程形成初步的统计意