《寓言四则》教学设计及反思.doc

寓言四则教学设计及反思 【教材分析】 四则寓言有两则是选自伊索寓言另外两则选自韩非子前两则极具讽刺意味作者已点明寓意：希望和结果的矛盾是赫尔墨斯和雕像者讽刺性之所在；蚊子和狮子讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子智子疑邻说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待塞翁失马阐述了祸与福的对立统一关系但本课更在于灵活地分析寓意允许从不同角度作概括 【教学目标】 、用自己的话多角度概括寓意培养发散思维能力 、分析故事情节学习改写、编写寓言 、翻译智子疑邻、塞翁失马积累文言词语 【课前准备】 学生预习智子疑邻、塞翁失马结合注释疏通字句 老师预备课件 【教学过程】 第一课时 教学内容 赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子 教学过程 一、导入 寓言总是很受孩子喜欢这个学期我们学过寓言什么是寓言呢 读“课前导语” 二、朗读寓言分析故事情节 、朗读赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子读出人物的语气 思考： “赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑表现了他怎样的心态 赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱结果会怎样 一个银元是贵还是便宜 如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子结果仍然是战胜了狮子这对故事情节会有怎样的影响 、根据情节归纳寓言寓意 三、改动寓言情节后让学生讨论寓意培养学生的发散性思维 学生讨论这样改动情节后寓意有没有变化为什么 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重就化作凡人来到一个雕像者的店里他看见宙斯的雕像问道：“值多少钱”雕像者说：“一个银元”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱”雕像者说：“还要贵一点”赫耳墨斯听后默不作声悄然离去 蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去趁狮子没有准备张嘴就咬而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了也没抓到蚊子蚊子战胜了狮子就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了 赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后为什么一言不发悄然离去了他心里这时是想的显然原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了改动后的蚊子和狮子去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了 所以寓言的寓意是从故事情节中得来的如果改动情节那寓意相应也有变化并且作者依据现实生活想像创造的阅读寓言故事首先要分析故事情节；而创作寓言更不能忽视对情节的具体想像 四、联系实际深入探究 、在现实生活中你遇到过类似的人 、你觉得这两个故事还适用于些人呢 五、布置作业 、自编寓言故事注意考虑情节是否合理、具体情节与寓意是否一致寓意能否揭示一种生活道理参考题目： 嘴和眼的对话 树和斧子 、预习智子疑邻塞翁失马 第二课时 教学内容 智子疑邻塞翁失马 教学过程 一、导语 昨天我们学的是古希腊的寓言今天我们来学习中国古代寓言两则中国古代有许多这样的寓言它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中它们作为论据来阐明事理非常具有说服力如：智子疑邻选自韩非子塞翁失马选自淮南子 二、疏通课文 、学生朗读自主探究 、四人小组相互交流探究 、小组提出无法解决的字词全班讨论然后教师打出课件学生解释加点的字 联系上下文解释加点的词： 宋有富人天雨墙坏 不筑必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子 近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎” 居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀 胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故 这个环节一定要落实这些加点词语中有的属于古今异义有的属于一词多义有的属于词类活用不需要给学生分类但一定要求学生结合上下文把意思讲对这也是为了帮助学生积累文言词语为以后学习文言文打基础 三、复述故事情节 在读懂的基础上让学生复述加深理解 四、多角度归纳寓意 、先引导学生读课本页钱钟书伊索寓言新解鼓励学生多角度、有创意地发表见解 智子疑邻： 积极方面：听意见只应听正确的而不要看这意见人提出对人不能持偏见 消极方面：要注意自己与听话者的关系如果关系疏远即便说的意见正确效果也不见得好 塞翁失马： 这位失马的塞翁不以众人之“吊”为忧不以众人之“贺”为喜在复杂的现实面前沉着冷静方寸不乱既看到了“祸福同门利害相邻”也看到了“祸福相转而相生”充分地体现了道家“淡泊无为蹈虚守静”的心态这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点否定了衡量事物的客观标准是不够科学的同时文末以“丁壮者死者十九”来反衬塞翁之子以跛独存格调也较低 、如果学生觉得难可提些问题进行启发同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确如：讨论智子疑邻时可问：对正确的意见应该采取怎样的态度如何正确对待别人提出的意见或建议 学塞翁失马可以问：好事坏事能转化必然转化举例说说好事、坏事在什么条件下转化 福与祸的转化需要一定的条件不能让学生误解成福与祸的转化是必然的如家庭突遭打击变故陷入困境这是祸但如果能从容、镇静在困境中拼搏、奋起那么这又不失为一种宝贵的精神财富当然在困境中一蹶不振丧失信心甚至失去生活勇气那么这祸就只能是祸了所以要注意把握好转化的点、条件 五、扩展阅读 课件打出成语：郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等让学生讲讲这些故事及寓意 六、布置作业 、翻译文言文 、课外读伊索寓言中国古代寓言选 【教后反