数学期中考的教学反思.doc

数学期中考的教学反思 通过这一段时间的教与学以及我自己对前面一些想法和理论的践行使我不断的亲身经历着一次一次的意外和惊喜我只想说我似乎已经触摸到了学生进行数学学习的一些冲动和激情一种感情和欲望正在从他们的心灵深处迅速蔓延和生长甚至已经喷发了除了这些在这一段时间里我对目前一些学生为什么还处于一种朦胧的状态及如何帮助他们树立信心确定目标和适合自己具体情况的学习方案以及如何最大限度的实现自己的价值最大限度的帮助学生清楚、正确地认识自我开发自我展示自我发展自我进行了一些思考和初步的实践现将自己一些不太成熟的想法和心得做一小结和反思以期能对自己今后更好的开展工作有所帮助具体小结如下： 一、教师的最大价值 1、教师的最大价值我认为教师的最大价值就是在真爱和真诚的基础上给学生创造一个有利于主动建构理解数学的情景如果能够这样做我们便是在关注人人和人性的基础上满足了他们内心深出的需求和美丽心灵的渴望和期盼；如果能够这样我们便是真正帮助学生找到了一条既美丽而且又短又宽阔的通向自己目的地的生命之路学习之路成功之路发展之路我们便也是找到了自己真正的位置发挥了自己最大的价值对此我们从以下五个方面粗浅的来阐述以下我自己的一些亲身经历和感受 从人类灵魂工程师这个角度来分析作为一个人民教师我们所面对的是一张张可爱、真诚、纯洁的心灵他们富有朝气感情丰富而脆弱被爱的需要强烈我们自己首先必须要有“灵魂”即在我们所经历的一切教育活动中都必须注入生命的元素关注人性关注人人关爱人人如果能够这样我们便是真正的胜任了这个人类灵魂工程师的职业否则我们便是失去了作为教师作为一个教育者的绝对优势和价值 从事教育、教学工作我们就必须要处理好教学设计这个关键的环节因为它是我们进行教育、教学工作的总体规划和蓝图是学生进行学习的一个起点和母体学生是否会有兴趣学数学并且主动地积极的投入学习进行有价值的探索和交流以及使自己有所成就有所发展都决定于我们的教学设计我认为进行教学设计的基本要求是最大限度地发挥学习素材的教育价值决不能过早的灌输知识和方法否则将是对优质教育素材的糟蹋 不同是教师在具体的教学过程中有着不同的教学处理方式我认为不同的教学处理方式大体上可分为三种：不告知；告知和间接告知在这里一个小故事来给予说明一天有三对父子上山游玩山上开满了各种各样的鲜花花丛中蜜蜂们快乐、忙碌的工作着蝴蝶也在自由自在的飞来飞去一个小孩问自己的爸爸：为什么蜜蜂小小的可飞起来却发出嗡嗡的响声而蝴蝶那么大飞的时候却没有声响呢爸爸回答说：孩子现在先不要问了等你长大了自然就知道了我长大就知道了那我什么时候才能长大呢（期待、疑惑的表情）第个孩子也问了自己爸爸同样的问题爸爸告诉他说：孩子这是因为蜜蜂的翅膀比较小它要飞舞就要很快的煽动自己的翅膀才能使自己不掉下来所以发出了嗡嗡声而蝴蝶的翅膀比较大它不需要很快的煽动翅膀就可以是自己不掉下来所以你听不到它发出的声音孩子恍然大悟原来是这样呀！第三个孩子也问了同样的问题爸爸拿出了一张纸先缓慢的晃动没有什么声响然后快速的晃动发出了沙沙沙的声音孩子兴奋的跳了起来大声喊着我知道了 其实在我们的教学中也应该尽量采用第三种方式让孩子们自己去发现去再创造去享受成功和成就的快乐 从“授之以鱼”到“授之以渔”以及对从“授之以鱼”到“授之以渔”的疑惑我们应该由“教数学”变为“教学生探究数学”再变为“在学生探究数学时提供必要的帮助” 作为教育工作者我们从事这一工作最重要的事情呢我认为有三：在的基础上鼓励学生质疑；帮助学生找到求知的理由；帮助学生形成自己的看法 二、如何发挥自己的最大价值 如何发挥自己的价值不但要设计合理的教学引发学生的学习欲望即使学生感到数学好玩并且还要在学生需要的时候给予他们必要的帮助 那么到底在什么时候提供什么样的帮助以何种方式提出来呢 在学生自主学习的过程中当我们发现他们偏离自己的所要获取的东西较远时我们便应该参与进去与他们交流使他们意识的到自己现在所处的