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文档简介

1 / 4 八 加和减（一） 5 以内的加法 八加和减（一） 5 以内的加法 教学内容： 教科书第 38页的例题，第 39页 “ 想想做做 ” 的习题。 教学目标： 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。 2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。 教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。 教学过程： 一、复习 游戏：快速抢答； 5 可以分成 2 和（） 1 和 3 合成（） （）可以分成 2 和 21和（）合成 2 3 可以分成（）和 24和 1 合成（） 二、认识加法，理解含义。 1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。2 / 4 看，一些小同学正在校园里干什么？出示例 1 图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。 2、提问：怎样表示把 3 个人和 2 个人合起来是 5 个人呢？（板书： 3+2=5）让学生猜一猜， “+” 表示什么意思？通过交流，明确是 “ 合起来 ” 的意思。 读算式： 3 加 2 等于 5。 小结： “+” 的名字叫 “ 加号 ” ，它代表了一种计算方法 加法，把两部分合起来，求 一共是多少，就要用加法算。 三、学会计算，掌握方法。 1、连续出示例 2 的两幅图，让学生说出图意。 2、引导学生根据图意列出加法算式。 提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。 3、谁知道得数多少？是怎样想的？ 教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用，深化新知。 1、 “ 想想做做 ” 第 1 题。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？ （ 1）出示图 1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？ （ 2）出示图 2，图 3，按图 1 的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 3 / 4 2、 “ 想想做做 ” 第 2 题。 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！ 3、 “ 想想做做 ” 第 3 题。 （ 1）出示加法算式： 1+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。 （ 2）出示： 2+1=（）， 1+2=（），引导学生用 3 的分与合来计算结果。 4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？ 小结：这就是今天同学们学习的 “5 以内的加法 ” 。（板书课题） 五、巩固练习，拓展应用。 讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第 4第 5 题）。 六、小结： 大家用 5 以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？ 七、教学后记：
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