《读书再读书》教学反思.doc

读书再读书教学反思 本篇课文是一篇说理性散文作者以“商人捡石头”的故事引入来比喻读书从而使读者体会到书是最贵重的珍宝作者还通过自己的读书经历阐明了读书的益处激发了读者的读书热情 我教学设计的立足点在于通过创设多种情境激发学生的阅读兴趣引领学生运用喜欢的学习方法自读自悟在读中整体感知在读中发生感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶让学生对课文个性化的理解取代教师无微不至的讲解分析让学生自己的独立思考取代统一答案让学生自己独特的感性体验取代课堂的众口一说千篇一律整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务让学生的思维潜能和创新精神得到充分的发挥 一、激趣引入、增加兴趣 一开始我用谜语来导入：千层宝典一翻开黑白纵横一排排历代往事它记载知识没它传不开（请打一物）一下子吸引了学生的兴趣紧接着请学生说一句有关书的比喻句感性的让学生体会到书的重要性 二、自主阅读感悟语言 阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程本文层次分明在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力但是课文中的一些语言的内涵是学生平时较少接触了解的所以我将教学重点放在510节上先师生配合朗读找出课文列举的读书的五种好处再将这部分的内容设计了一个“学习包”分小组学习要求：各组长打开学习包选择你们喜欢的那一节按要求完成学习任务每小节的学习要求分别是 第6节：造句(阅读新体验3)提示：读句2遍；思考1、2分句关系3、4分句与第1、2分句又关系 第7节：质疑问难并用自己喜欢的方式朗读 第8节：理解“悄然”“赏心悦目”的意思如何理解这一节的意思 第9节：如何理解这里的“偷”和“装在自己的脑子里”既然说“偷”为什么还说好呢 第10节：“丰富的人生”指什么 小组讨论后汇报学习情况并作交流(交流方式自定朗读可自读、挑战读、邀请读；问题可自答也可考其他小组) 学生通过合作探究采取“读找、画议读”的方法从文章中找答案说理由并通过朗读把自己的理解读出来在反馈交流时抓住重点句子让学生仔细体会深入理解通过各种读的形式调动学生的积极性使学生在朗读中积累语感积累词汇 三、读写结合提高表达 课后是一道造句练习教学时我没有让学生放任自流：首先读例句了解几个分句之间的关系第一、二分句是并列关系第三、四分句与第一、二分句是转折关系然后启发学生多角度地寻找内容不要局限于书中的内容可以联系自己的个性特点或优缺点也可以联系家庭生活如物质上贫乏但精神生活很富有等等总之内容要丰富在学生交流过程中认真帮助学生纠正语病训练学生扎实的语言文字功底 本篇的语言表达很有特色如课文开头以故事引入就是一种非常独特的写作方法生动活泼深入浅出有助于理解课文的主题课文的第510小节用总起分述的方法阐明读书的益处这样的表达主题鲜明所以本篇课文的读写结合的设计让学生不断积累这些表达方式模仿这些写法练一练 反思本课的教学有优势也有不足在设计第2环节时考虑得还不够周全问题太散因而淡化了课文语言的内在体验在