关于教师教学反思的范文.doc

关于教师教学反思的范文 篇一：信息技术教师教学反思 兴趣是最好的老师 学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣这样学习才会有主动性和积极性只有产生了兴趣才会有动机学生有兴趣时注意力高度集中思维异常活跃求知欲异常强烈能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性这样创造思维活动得以启动运行 由此在课堂教学中如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性因此教师应注重从兴趣入手适时发现、培养学生的创造性思维能力 具体措施： 1、坚持以学生为主体持久维护学生的学习兴趣 一切教学设计都是为了学生目的是要充分发挥学生的主观能动性让他们在教师的带动下主动地学习自主地探究成为知识的主动建构者当学生真正进入主体角色后他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的这样的课堂上师生和谐地融为一体学生学得开心而轻松教师教得愉快而顺利如此便能持久维护学生的学习兴趣不断提高学生的学习积极性 2、注重导入激发学生的直接学习兴趣 信息技术课长期以来之所以大力提倡和采劝任务驱动法”就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务学生通过努力并不难实现（）以此导入容易吸引学生激发其学习欲望即直接学习兴趣使他们能很快全身心地投入学习如学习在电脑中新建文件夹我们可以用中文名称命名(如学生姓名)学生就十分感兴趣通过学习还能消除他们对电脑中密密麻麻看不懂的英文文件夹的神秘感与畏惧感又如电脑绘画、电脑动画等诸多学习内容老师都可以事先展示准备好的优秀作品让学生“垂涎”一番进而帮助他们循序渐进地完成任务实现他们的愿望 3、注重学习成果的激励作用提高学生的间接学习兴趣 通过学习成果的及时反馈可以有效提高学生的间接学习兴趣更有利于提高学生的学习自觉性和主动性老师要经常通过网络教室教学演示功能多多展示学生的作业及时给予点评指导鼓励先进鞭策后进如键盘指法与打字练习(小学三年级)其机械单调性很容易使学生厌烦而充分利用学习成果的反馈作用完全可以将教学设计得有声有色首先要科学合理地安排学习进度与练习层次同时突出学习的趣味性将打字游戏引入课堂并开展游戏竞赛比一比谁的打字速度快等活动这类做法有很多不论结果如何但“寓教于乐”这种做法对学生学习的激励作用是立杆见影的常常还会收到意想不到的良好效果对学生影响深远 4、注重个别辅导循循善诱地帮助学生保持学习兴趣 信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大老师对学生的个别性辅导量也大常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课以及时发现学生练习中存在的问题耐心帮助学生克服困难纠正错误改进方法加快进步如果老师放任学生自己练习而疏于辅导有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生会越学越无兴趣越练越觉得“没意思”最后变得疲塌厌学因此教师对于基础较差的学生一定要注意并且要坚持个别辅导而对于一般的学生则可大力提倡小组团结合作或协作效果同样不错甚至更好 5、注重因材施教努力维护和提高学生的学习兴趣 要维护学生的直接学习兴趣提高学生的间接学习兴趣还必须突出因材施教的原则在实际教学中老师要面对客观存在差异的学生提出不同的学习要求完成不同层次的学习任务或评价较为灵活的开放型任务在完成面向全体学生的最基本任务的基础上学生可以自愿多完成一些其他相关任务以满足其学习需求如编辑一张主题小报设计一组幻灯片制作一个动画等等只要学生努力完成任务即可不要强求作业的质量 6、注重培养学生的创新意识与创新能力不断提高学生的学习兴趣 新世纪大力倡导创新意识与创新能力的培养作为信息时代产物的信息技术学科更是具有无与伦比的学科优势可供教师和学生创新之处不胜枚举几乎每一项操作每一个练习都可能有不同的方法;处处可见“殊途同归”;同样方法达到不同效果更是司空见惯只要老师用心挖掘悉心指导我想我们的劳动就应该会收到成效 篇二：教师教学反思 最近一段时间我突然感觉班中有个别学生有厌学情绪这一点让我觉得非常苦恼因为自己觉得在平时的教学中付出的努力也不少但为何还会出现这种情况呢刚开始自己一直在寻找原因后来经过一段时间的思考后发现这其实也不能完全埋怨学生有一部分的责任还在于我自身在平时的教学中我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导而是在他们犯错后不问原因的批评指责但是对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬而是把眼光过多的集中在那些优等生身上久而久之那些学困生对学习英语失去兴趣抱着种破罐破摔的态度因而学习成绩总是搞不上去所以基于以上的教训下面就是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思 一.找到适合与学生交流的手段与方式我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学首先就要师生情感交融教师通过自己的一举一动去感染学生把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点多表扬少批评让学生从教师的激励中体会到成功的快乐体验到胜利的果实的喜悦从而激发学生的学习兴趣 二.英语教学要尊重个体差异性不能对学生制定统一的标准应该因材施教英语学习的评价也应该是多元的和多样性并且是多层次的评价方式这也是课改革的重点和难点实行分层评价促进学生的发展可从以下几方面开展 （1）课堂活动记录评价 最简单易行而行之有效的：一是按学号顺序安排学生做值日报告限时间、范围逐日进行同时由科代表做好评价记录不同能力的学生按不相同的标准作评价记录随堂点评以利发展二是以学习小组为单位给参加各项课堂活动进行评分累积每月由学生评出最佳小组给予激励使他们体验英语学习的成就感 （2）作业评价 布置多种多层次可选择的作业对于拼写差的学生布置单词抄默写、听写作业；对于语法差的布置语法练习或翻译句子的作业；口语弱的编写对话作业；对于能力强的学生布置高于其能力的“跳一跳就能摘到桃”的作业供其选择对于完成得好的作业分类收集成册展示以鼓励保持良好的作业习惯对成绩提高起到较好的激励作用 （3）考试评价 正确认识考试评价的功能学习困难的学生最害怕考试为了帮助他们克服害怕考试的心理提高其学习的积极性教师应根据不同的教学目标和学生的实际程度制定出不同的层次要求实验过程中根据学生的个体差异对学生的学习评价实行“同分不等值”多方位、多层面、多形式进行分层评价合作达标促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展 三.定期开展英语活动 通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛在学校大范围内创设一种英语学习的氛围丰富学生的语言生活培养学生学习语言的兴趣加强学习的自主性和目的性从而实现学生学习方式的转变 四.点石成金自主学习 众所周知点石成金的智者与农夫故事聪明的农夫要的是“点金术”为的是日后家里或别人需要时能点出金子来其实学生上学不仅仅是为了学知识更重要的是学习和掌握“点金术”也就是学习策略学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的保证它不是位教师用一两节课就能教给学生的而是渗透于整个教学过程的古人云：授人以鱼不如授人以渔因此我们的英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词而应是教给他们学生单词的策略指导学生构建自己的学习策略为终身学习打下基础此因在课堂教学过程中教师应该是教练员、资源提供者、激励者和观众把课堂还给学生因为“外语是学生学会的而不是教师教会的”只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练才有可能学会英语 以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系更能培养学生的创造力激发学生的学习兴趣养成自主学习的好习惯英语教学成功与否不仅取决于学习者更重要的是老师的教学设计所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课踏踏实实地做好自己的本职工作在反思中实施教学从而不断地完善自己争取在教学中取得优秀的成绩作一名优秀的教师 篇三：教师教学反思】 我是一名刚入园不久的新教师在对幼儿进行教学活动、与生活照顾时存在着许多不足之处参加工作不久的我对自己的教学工作作出了如下浅显的反思 一、行为习惯方面： 在开学初小朋友们的各种常规行为有所散慢因此在这在段时间里我注重幼儿常规习惯的教育通过了这一段时间的学习和教育幼儿各方面的常规都有了进步特别是排队做课间操小朋友们都好了许多卫生习惯也有了不小的进步在保管物品方面也进步了不少以前的他们从来不去管自己的物品就算彩色笔不见了也只会叫老师或者自己乱丢乱扔现在小朋友的物品摆放的整整齐齐的自己的物品也保管的很好很整齐这是开学这两个月中小朋友在行为习惯上的进步 二、教育教学方面 语言课注重幼儿多说多读我发现班里的孩子特别浮躁最外在的表现就是没有安静“倾听”的好习惯不管是在听老师还是他人讲述时都喜欢争相发表自己的意见这样就导致其余同伴无法听清楚造成课堂纪律混乱对于这个现象我很焦虑在思考过以后我在课堂上更注重对幼儿进行“倾听”习惯的培养并在一日活动中设计了几个“环节”来培养孩子安静倾听的好习惯 “书到用时方恨少”很多时候我总是想尽办法绞尽脑汁设计教案但总觉得少了些什么要想使教学得心应手只能是有意识地多收集资料多看教育报刊多向领导请教多与同事交流以提高自身的教育教学和科研水平 篇四：教师教学反思 在这纷繁的课改大潮中作为一名年轻教师面对先进的教育理念瞻前顾后不好裹足不前不好邯郸学步也不好拥有可贵的灵魂思想善于去伪存真学会吸取精髓才能在学习借鉴的同时减少在左右摇摆中的机械追随与模仿潜心提炼才能教出自己的特色因此我就常常对自己的教育教学进行反思以下是我结合自己平时的教学和观赏一些有经验教师的优秀课得到的几点心得 (一)反思教学工具多媒体课件的合理运用 随着科技的发展网络已经走进我们的学习生活网络是一个巨大的资源宝库教师和同学在政治学习中应充分利用网络我现在任教的是高一年级此阶段学生的特点是以形象思维见长为了让学生更好的认识文字所描绘的形象我在课前就从网络上下载大量与文本相符的图片或视频然后在重点课或是学习难于理解的课堂上呈现给学生给学生带来视觉的冲击同时也激发了学生学习的兴趣合理的选择和运用现代教学媒体将多媒体的文字声音图像等要素展示出来对理解课堂教学内容产生了积极地影响多媒体教学的直观性灵活性新颖性等优点使课堂变得图文声像并茂使教与学变得丰富多彩真正做到了服务于教材服务于学生服务于教学大大优化了教学效果 (二)反思教学对象“一个都不少” 面向全体学生班级授课制的课堂教学以统一化的集体教学为特点强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提教学中就容易“一刀切”一堂好课首先应真正做到面向全体学生让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展面向全体学生就意味着承认差异因材施教学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向承认学生的差异性并不意味着搞“填平补齐”而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出学有困难的学生学有所得达到基本要求 真正做到面向全体学生应依据教学内容的特点和班级学生的实际改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构;应有效地采用活动化、探索性的学习方式通过合作、讨论、交流发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶下要保底”；应对某些特殊学生(特优或学困)给予特殊政策;应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台 （三）反思课堂的评价语 在平时的课堂教学中我不善于表扬学生似乎表现的很冷淡但在学生答出正确的答案时心里还是很欣慰很高兴针对自己的薄弱点（）我在网上看了一些课堂评价语准备应用到自己的课堂教学中看过以后觉得现在教师视批评如雷区、如履薄冰似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿”夭折了一个“爱迪生”殊不知一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时教师所给予的“你们都有一定的道理”、“你们都很聪明”就会弄得学生摸不着头脑不知自己的观点到底对不