八年级语文上册 第五单元 第10课《藤野先生》课件 （新版）沪教版.ppt

藤野先生,鲁迅,从百草园到三味书屋寿镜吾,关于太炎先生二三事章太炎,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨坟等.本文选自散文集朝花夕拾。这篇课文是回忆性散文，回忆自己早年在日本留学时期生活的文章。,作者简介,绯红油光可鉴发髻驿站舜芋梗解剖挟着畸形不逊匿名诘责杳无音信教诲瞥见抑扬顿挫深恶痛疾芦荟油光可鉴标致精通时事客死掌故模胡落第不逊爱国青年匿名犹言诘责托辞凄然适值正人君子,读一读，写一写,fi,jin,j,y,shn,ygng,pu,j,xn,n,ji,yo,hu,Pi,ycu,wj,xi,变换了几个地点？找出相应的语句在此基础上考虑怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。,理清文章思路,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,第二部分（435）：与藤野,相识,相处,离别,第三部分（3638）：对藤野的怀念。,第一部分（13）：,见藤野前，在东京。,速读课文，理清文章段落结构。,（主体部分）,人物刻画：,1.初识藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者是怎样刻画藤野先生的。,要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，在事件中更好地表现、刻画人物。,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜动作挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫,抓住特征,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事,表现了他的什么品质？,主动关心我的学习添改讲义,认真负责一丝不苟,纠正解剖图,严格要求循循善诱,关心实习,正直无私真挚诚恳,了解中国女人裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有狭隘民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的角度表现了藤野先生的高贵品质。,小结,鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。,他是最使我感激，给我鼓励的一个。,他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。高度评价,他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些内容?,A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.“匿名信”事件；E.看电影事件。,思考,这些事件与藤野先生有什么关系？,“清国留学生”的生活情况,我在仙台的生活情况,所作所为使我失望，促使我离开，是作者往仙台见藤野先生的缘由。,为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作正面陪衬。衬托藤野先生,匿名信事件,看电影事件,由藤野先生订正讲义而来。,用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。,是我与藤野先生分别的原因。,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,叙事线索：,作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）,选材：,在东京所见所闻,东京也无非是这样,修辞：夸张、比喻、反语,爱国,清国留学生赏樱花、学跳舞,无非的意思是只不过，表达了作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶,为后文到别的地方去看看埋下伏笔。,指的是清国留学生的种种丑态和庸俗的生活,1“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?2、文段最后一句话在文章结构上的作用是4、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是,比喻、夸张、反语。表达了对这些缺乏民族自尊心、不思进取的清国留学生的厌恶、讽刺之情。,承上启下的过渡作用。,其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,去仙台,去仙台,日暮里：,水户：,触发家国愁思之情,反清志士客死之地,爱,国,念念不忘,日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。,作者受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心，反应出日本人民善良的心地和友好的情谊，而作者感到不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。,在仙台,爱国,得到优待,“大概是物以希为贵罢”,8段首句：“大概是物以希为贵罢。”,大概：似有此事，但不完全肯定。与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。,弃医从文的原因,匿名信事件弱国国民受歧视，从而激发了作者立志使自己祖国富强的志向,看电影事件思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，让他认识到中国国民不觉悟，真实造成民族衰弱的主要原因。,爱,国,在仙台,看电影和匿名信这两件事深深刺激了鲁迅，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”即医学不能医治愚弱麻木的国民，文艺才能唤醒民众，其间渗透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义精神。,1、如何理解”中国是弱国，所以中国人当然是低能儿“。,其中”中国是弱国”和“中国是低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了作者在遭受屈辱后自尊心受到伤害的极为愤慨之情。,2、“但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类中国人？,做毫无意义的示众材料的人。麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。被刺痛了的人（我）。,“在讲堂里的还有一个我”-这句话说明作者并没有把自己当作局外人、旁观者。影片的内容始终牵动着他的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。这句话含蓄地表明了作者看到自己同胞不觉醒时地痛苦心情。,3、文中的“他们”各指的是什么人？,日本“爱国青年”，闲看枪毙犯人的愚昧麻木的中国人。,4、“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么？,作者的民族自尊心受到严重的伤害。,5、他们也何尝不酒醉似的喝采。,“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。“何尝”表达了作者强烈的愤慨。,“我的意见却变化了”“我的意见”指。“变化”指。“变化”的原因是：,弃医从文,认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。,学医救国,爱国,“那时”指的是看电影事件，“那地”指在仙台,最后一段写作者以哪几种具体行动来怀念藤野先生？,装订讲义，作永久的纪念悬挂先生照片。多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量，和“正人君子”继续斗争。,怎样理解“我又忽然良心发现写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”?,“良心发现”：作者热爱祖国、勇于革新的思想受到触动；“增加勇气”：作者长期遭受各种反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”：反语，指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等。结尾的意思是表明作者决心以笔作刀枪，与敌对势力作不妥协的斗争。为中国的光明前途而奋斗。,在东京,所见所闻-,憎恶至极,日暮里、水户-忧国忧民,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-救国救民,暗线感情线索,爱国,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,小结,本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。,形散神聚,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好（明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。,主题思想,小结（本文中心）：,本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。,主题探究,1、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。（1）标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。（2）课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。（3）课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。,歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。,二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。,表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。,二、1也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）,2、藤野先生只是个普通人，作者却说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说他“伟大”？,从藤野先生与我交往的四件事可以看出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,主题探究,三、鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又离开仙台弃医从文呢？,（1）鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。,（2）离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”所以弃医从文了。,1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。,标致原是“漂亮”之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。讽刺一些在日本东京的“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮的丑态。,1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”,精通时事他们“精通”的“时事”其实是一些无聊的事，讽刺了一些“清国留学生”浑浑噩噩、醉生梦死的生活丑态。,1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。,爱国青年是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。,1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。,正人君子这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为“正人君子”的人。,课后练习,一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。,歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。,1标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。3课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。,（1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；（2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；（3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,2他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）,三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？,原因：（1）鲁迅离开东京去仙台学医：其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，去仙台学医是为了“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。（2）离开仙台弃医从文：在仙台学医期间发生的匿名信事件与看电影事件，让鲁迅的思想产生了变化，“觉得医学并非一件紧要事”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神”所以弃医从文了。,学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出班内一位同学的外貌或典型性格特征。然后让大家猜猜他是谁？,要求：1.不少于200字2.不能有过于明显的提示语。,写人必须抓住特征。,猜猜他是谁,语文练笔,学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出班内一位同学的外貌或典型性格特征。然后让大家猜猜他是谁？,要求：1.不少于200字2.不能有过于明显的提示语。,写人必须抓住特征。,猜猜他是谁,语文练笔,有人总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领