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小学音乐卡罗纳教学反思 这堂“千锤万凿”的课终于在11月23号正式完整地结束了可我的心久久不能平静下来因为值得反思的地方实在太多了 先来说说这堂课的可取之处吧： 我以一封信为切入点一是为了抓住悲伤的基调来出示课题从而在还没有对课文整体感知时就调动起学生的一种共鸣即悲伤二是为了增加学生的学习课文的兴趣即类似于一个故事的展开而自然地引导到课文中去具体是这样处理的：可是上帝爷爷并没有听到小男孩的乞求在不久他母亲因病去世了此时他面容灰白两眼哭红了腿站不稳好象自己也大病了一场似的（文中的话）你们猜这位小男孩是谁啊课文顺利地导入了我还是以一个故事的方式（来到学校后有会发生什么事呢）让学生们去初步地“读课文”在读课文时又不忘去找找划划表现卡罗纳悲伤的句子让学生再一次沉浸在悲伤的氛围中所以在指导朗读时学生也能体会情感理解卡罗纳悲伤的情绪读得很不错收到了良好的效果 同时在体现“爱”这一主题时借助课文的最后一个段落学生想象卡罗纳在回家路上的一些心理活动来揭示课文所要传给我们的精神这既是理解课文更是学生思维情感打开的一种表现并且从学生口中说出“爱”是而具体的 总体来说在把握课文的脉络上说是比较清晰的一个一个环节下来学生能体会得到两大情感：悲伤和爱再通过较多的感悟朗读情感能够较好地把握与呈现出来 再则是需要反思的地方： 一声音文件的处理 这是最自责的真可以说难以原谅这是一篇很伤情感动的文章虽然只在两处用到音乐可是却是为这堂课增添不少悲伤与感动的好“工具”可以借助它来激起学生的情感与想象奠定的感情基调也会更加得悲伤更能引发学生的思维而笨笨的我却忘记把文件下载下来这是教训啊惨痛的教训！ 二提的问题不够简练精练 在一些提问方式上还不够干脆比较罗嗦这其实很忌讳的学生明白问题了你还强调它显得烦琐浪费时间（学生思维时间与课堂宝贵时间）所以在最后我是拖了一两分钟的 三想象写话处理的不好 想象写话是在理解课文的基础上充分发挥学生的自主性给他们以想象的空间思维也得到了训练（写话：假使你是卡罗纳的同学你会做给他以春天般的温暖让他心中的悲痛早日消逝）可实际上我却处理得不好因为考虑到后面还有课外的拓展（小诗）而那时时间也不是很多了我只能让几个学生来交流交流本意是在课堂上同桌之间交流一下的可是我却说出了：同学们课堂时间有限我们可以下课后交流我不知道这是我前几次试教的所形成的习惯（因为之前是把想象写话放在课的最后的预备课后还可交流）还是由于紧张而说错的可我知道这其实是很不负责任的表现是为了挤时间啊这样的效果也是很不好的 除此之外
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