八年级上册《尝试对生物进行分类》导学案

1 / 18 八年级上册尝试对生物进行分类导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 探究性教学实例 教 学 2 / 18 过 程 主题 教师活动 3 / 18 学生活动 设计意图 引入 新课 师生 互动 开场白：（播放一段美多商场食品区的录相）同学们都去逛过商场买东西吧？商场货品的摆设有什么特点？ 对！分类摆放方便顾客找。 那么，生物的种类（播放教学片： “ 生物的多样性 ” ）比商品更繁多，更加有必要对它进行分类。怎样分呢？ 异口同声：食品分类摆放 4 / 18 聆听、观察、七嘴八舌 从日常生活逛商场入手，启发思考，为生物分类的必要性作铺垫 说明生物分类的必要性，引出课题，提出问题 过渡：请先看一个简单的分类例子 点名学生上讲台分书报。从中受到什么启示？ 观察、思考 开拓学生思维 植物 的分 类 个人 自 主 探究 过渡：实际上，植物的分类比分书报复杂得多，但分法5 / 18 类似，都必须找出和制定合理的分类依据。 电脑投影： “ 植物类群 ” 让学生动手分类，看谁分得又快又好。 点名前三名举手的同学轮流上讲台拖动鼠标，把屏幕上的 6 种植物分类，并说明分类依据。 鼓励其他同学大胆举手发表见解。 我们应该拿什么送给这些评论家？ 点评，投影分类的依据 6 / 18 （详情见附一：板书设计） 观察，快速翻开七年级课本，查资料、分析，在练习本上分，质疑 生甲：拖动鼠标分完后，我是按植物的生活环境分为水生和陆生两类。 生乙： 按有无种子进行分类。 （台下同学认真观看，计时） 点评：（一个接一个） “ 我认为甲同学分类没有错误，但分类标准不体现植物的本质特征。 ” 热烈鼓掌 7 / 18 讨论、质疑 培养学生的自主探究能力 锻炼学生的胆量，培养和检查学生的探究、电脑操作的能力 培养学生的评价能力。 制造课堂气氛 8 / 18 提高认识 教 9 / 18 学 过 10 / 18 程 动物 分类 小组合作探究 过渡：总结分书报和植物分类活动，我们可看出它们的共同之处：进行分类时要考虑事物之间的共性和差异，制定的依据要合理。接下来我们再尝试对动物进行分类 巡视，鼓励组内互助，组间比赛，解决一些疑难问题 点名先分完的 4 人小组依次上讲台展示成果 11 / 18 表扬、补充 请冠军小组把讲台上的动物模型进行分类 及时表扬其分工合作精神 点拔，投影动物分类的依据 （详情见附一：板书设计） 12 / 18 4 人一组，观察动物卡片，分析讨论，分工合作：操作、记录过程和依据、纠正错误等 小组现场表演 （其余学生观看、质疑） 集体交流评价，选出做得最好的小组（冠军小组） 台下同学观看冠军小组的现场表演 鼓掌 13 / 18 分析得出结论 生生互动，体验分 类的乐趣，培养学生动手、合作学习的能力 制造气氛，调动学生的 积极性 14 / 18 调动激励的力量，增强学生的成就感 提升、加深认识 归纳总结 过渡：通过这节课，你学到了什么 鼓励学生各抒己见，集中学生观点，补充、小结，投影（见附一：板书设计） 延伸、评价这节课同学们的表现，表扬学习主动、积极、认真的学生 生甲： 我知道了对植物进行分类要比较它们的根、茎、叶、果实、种子的不同。 15 / 18 生乙：我学会了怎样对动植物进行分类。 聆听，加深认识 培养学生的归纳总结能力 16 / 18 开阔视野，提纲携领，榜样示范 课堂检测 巩固 应用 投影：一、选择题 点评 投影：二、简答题 巡视，个别辅导 （题目内容见附二） 自主探究 抢答 同桌讨论，合作完成 检测、巩固学习效果 作业布置 学以致用 17 / 18 技能训练：改进你家厨房调味品或衣柜衣服的摆放 附一：板书设计 附二：堂上检测题 一、选择题 1.生物分类依据（） a、生物的行为 b、生物的外形 c、生物的结构 d、生物的形态结构等特征 2.被子植物分类的重要依据是（） a、花、果实、种子的特征 b、花的特征 c、根、茎、叶的特征 d、根、茎、叶、花、果实、种子的特征 3.动物分类的依据是（） 18 / 18 动作 外部形态结构 内部结构 生理功能 a、 b 、 c 、 d 、 4.真菌 分类的依据是（） a、细胞结构 b、外部形态 c、生殖方式 d、形态结构等特征 5.按照生物间的共同特征将其分组的学科被称为（） a