北师大版四年级上册《数一数》讲课课件以及说.ppt

北师大版四年级上册第一单元认识更大的数,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,数一数,10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万,10个一万是十万,10个十万是（）？,个、十、百、千、万等叫计数单位。你认为还有哪些计数单位，说一说。,一个一个地数，从一万零三数到一万零一十,一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万,一千一千地数，从四万八千数到五万三千,一万一万地数，从七万数到十万,一个一个地数，从一万零三数到一万零一十,当数到满10个时.,一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万,一千一千地数，从四万八千数到五万三千,一万一万地数，从七万数到十万,1.说一说，一共有多少个？,一万二千二百一十一,1.说一说，一共有多少个？,三万四千三百,2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。,3.读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分别表示什么？,说课稿,北师大版四年级上册第一单元认识更大的数,北师大版四年级上册第一单元生活中的大数中的第一节数一数。,教学内容,生活中的大数这一单元是在学生原来对百以内数认识的基础上，把认数的范围从百以内扩展到千以内，进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作并结合具体情境，让学生感受了“千”数的具体含义。通过在计数器上拨一拨等活动，学习读写千以内的数。通过培养学生的估算能力。我所要讲的第1课时是学习千以内数的基础，主要目的是使学生认识新的计数单位千，同时体会大数与生活的密切联系。,教材分析,本课是在学生认识100以内的数的基础上进行教学的。虽然学生只是学习了100以内的数，但从生活经验中，他们对大数还是有比较具体的感受。100以内数的计数单位、数位顺序、数的组成是学生已经掌握了的。基于此，我开课时直接从生活中的一些大数入手，让学生进行直接的感知，然后和以前的数相比较，比较它们的不同，从而进行到本节课的学习之中。在预设之初，我考虑：虽然学生对生活中的大数并不陌生，但他们也仅仅只是知道、认识这些大数，而对计数单位、数位顺序以及单位之间的关系并不了解，特别是单位之间的关系，将是他们学习本节课的难点,学情分析,1.体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2.在数学活动中对大数有具体感受，发展数感3.通过“数一数”活动，认识新的记数单位并了解单位之间的关系,教学目标,教学重点、难点,教学重点：认识新的记数单位并了解单位之间的关系。教学难点：了解新的计数单位之间的关系和数位顺序表。,大数与学生的生活实际联系密切，因此，在设计本节课的过程中我竭力突出实物感知、动脑数数、合作交流等活动，力求通过这些丰富多彩的教学活动，培养学生实际应用和感知新知的能力，同时鼓励学生用数学的眼光观察生活中的事物，促进数学思想的发展,教法与学法,教学过程,一、情境引入谈话：你喜欢这所学校吗？为什么呀？那你对这个美丽可爱的学校了解多少呢？知道吗？课件出示让同学们仔细观察。二、探究新知这个大正方体是由很多个小正方体组成的，这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？,课件演示第一步一个一个的数数到十第二步：十个十个地数，数到100第三步：一百个一百个地数，数到1000;（2）交流总结在数地过程中你明白了什么？(3)小结我知道了：10个一是（10）；10个10是（100）；10个100是（1000）；4.教师指出：个、十、百、千等叫做计数单位。（拨一拨数一数）相邻的两个计数单位间是十进关系。5.补充数位顺序表：千位、百位、十位、个位三、巩固练习：依据本节课的知识特点，在整个教学过程中可以随意出些问题进行及时的巩固和扩展，以加深学生对千以内数的具体感受.6.练一练，在这个环节中让学生独立思考，通过完成课后练习，反馈出学生对知识的理解程度。四、全课总结：在教学快结束时我只设计了一个问题：这节课你学到了什么？让学生对自己学过的内容有一个总体