九年级物理上册11.2滑轮课件新版苏科版.ppt

第十一章简单机械和功,二、滑轮,导学设计,应用示例,第十一章简单机械和功,课堂小结,课堂反馈,导学设计,学点1认识定滑轮和动滑轮,二、滑轮,二、滑轮,(1)重物被提升过程中滑轮轴的位置变化不同。图甲中滑轮轴的位置_，该滑轮为_滑轮；图乙中滑轮轴的位置_，该滑轮为_滑轮(2)绕滑轮的绳子起始端所系的位置不同，定滑轮的绳子起始端系在提升的重物上，动滑轮的绳子起始端系在固定位置处,动,固定不动,定,随物体一起运动,学点2定滑轮和动滑轮的特点,二、滑轮,二、滑轮,(2)通过实验观察和数据分析，归纳定滑轮和动滑轮的特点，填写下表,费一倍距离,改变施力的方向,不省力,等距离,不改变施力的方向,最多可以省一半力,二、滑轮,二、滑轮,(2)定滑轮实质是_杠杆，动力臂和阻力臂都等于滑轮的_，故使用定滑轮不能省力；动滑轮实质是_杠杆，动力臂是滑轮的_，阻力臂是滑轮的_，故使用动滑轮最多可以省一半力,半径,等臂,半径,不等臂,直径,学点3滑轮组的特点,二、滑轮,二、滑轮,(2)竖直拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出四种情况下弹簧测力计的示数，将实验数据记录在表中,二、滑轮,(3)分析表格中的实验数据，你有什么发现，说出来与大家交流一下答：使用滑轮组的好处是既可以_，又可以_，但是要费距离(4)进一步讨论：你能数出图1127中吊着钩码的绳子的段数n吗？请写出你的方法和发现方法：_你的发现：_,当n为奇数时，绳子的起始端系在动滑轮的挂钩上；当n为偶数时，绳子的起始端系在定滑轮的挂钩上,省力,改变力的方向,数与动滑轮接触的绳子的段数,二、滑轮,归纳：用滑轮组吊物体时的两个关系式(所用拉力为F，物重为G，动滑轮重为G动，吊物体的绳子的段数为n，动力移动的距离为s，重物上升的高度为h)力的关系式：F_(不计绳重及绳轮间摩擦)距离关系式：_,snh,学点4滑轮组的组装,二、滑轮,问题1：尝试完成下列组装滑轮组的绕绳工作，并归纳出你绕绳的步骤或经验方法与同学们交流(1)根据图1127甲中的省力要求，画出滑轮组的绕线(忽略动滑轮的重和摩擦)(2)在图乙中画出最省力的绕线方法,二、滑轮,图1127,二、滑轮,二、滑轮,归纳：当定滑轮和动滑轮个数相等时，存在两种绕法，绳子的起始端可以在动滑轮上，也可以在定滑轮上；当动、定滑轮个数相差一个时，绳子的起始端在个数较少的滑轮上问题2：一根绳子能承受的最大拉力为250N，现用这根绳子来提起900N的物体，并要求拉力方向向下请设计一个最简单的滑轮组，画出其装配图,类型一探究定滑轮和动滑轮的特点,二、滑轮,应用示例,二、滑轮,(1)图中测力计示数F1、F2、F3、F4之间的关系是：F1_F2_F3_F4.(2)探究得出的结论：使用定滑轮_省力，_改变施力的方向；使用动滑轮_省力，_改变施力的方向(均选填“能”或“不能”)(3)使用_滑轮费距离,不能,能,能,不能,动,二、滑轮,【实验点拨】(1)该实验中使用弹簧测力计拉绳时，应手拉测力计的拉环，用挂钩拉绳，这样弹簧测力计的示数才是绳子末端所受拉力的大小(2)定滑轮可以改变施力的方向，不仅体现在本题的图乙中，也体现在图丙中，即使用定滑轮时，可以将提升重物竖直向上的施力方向改变为水平、倾斜、竖直向下等方向(3)由于绳重、绳轮间摩擦的存在，实验中用定滑轮匀速提升重物时，弹簧测力计的示数会略大于物重，拉力等于物重只在理想状态下成立(4)动滑轮的特点是“最多可以省一半力”，而不是“省一半力”，因为动滑轮“省一半力”的前提是不计滑轮重、绳重及绳轮间摩擦，且拉力的方向竖直向上,类型二定滑轮和动滑轮,二、滑轮,2,800N,1,400N,二、滑轮,解析拉物体在水平面上前进时，动力需要克服的是物体受到的水平阻力f物，不是重力G，图(a)中是定滑轮，用一股绳子的拉力拉汽车，汽车受到的阻力为800N，则F1800N(不计绳与轮间摩擦)，将汽车拉动1m，则s1s物1m；图(b)中是动滑轮，利用两股绳子的拉力拉滑轮和汽车整体，则2F2800N(不计绳与轮间摩擦)，F2400N，s22s物2m.,二、滑轮,【方法指导】定滑轮和动滑轮的解题技巧(1)判断滑轮类型的方法：观察滑轮装置图时，首先观察滑轮被固定的位置，判断滑轮是定滑轮还是动滑轮，轴位置固定的滑轮为定滑轮，轴随物体一起移动的滑轮为动滑轮(2)使用滑轮的几种情况,二、滑轮,类型三滑轮组,二、滑轮,3,110,27,二、滑轮,解析本题取动滑轮和物体为研究对象，有三股绳子向上拉着动滑轮和物体组成的整体，因为处于平衡状态，所以有3FG物G动330N，F110N因为有三股绳子向上拉着动滑轮和物体，所以物体上升h，每股绳子收缩h，绳子的自由端移动的距离s3h27m.,二、滑轮,方法指导滑轮组装置受力分析(此法对于动滑轮同样适用),二、滑轮,类型四滑轮组的设计组装,二、滑轮,二、滑轮,二、滑轮,方法指导滑轮组的组装方法：,课堂小结,二、滑轮,课堂反馈A,二、滑轮,1使用滑轮时，根据_的位置能否移动可将滑轮分为_和_使用动滑轮可以_，但不能改变动力的方向；使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的_,轴,定滑轮,动滑轮,省力,方向,二、滑轮,动,省力,A,定,等臂,B,二、滑轮,定,大小,方向,二、滑轮,定,改变力的方向,动,省力,二、滑轮,5,0.5,3,0.25,二、滑轮,课堂反馈B,1在实际使用滑轮的过