基础教科研与理想的教师专业发展.ppt

基础教科研与理想的教师专业发展,张寿松浙江省中小学教师和教育行政干部培训中心教授浙江省中小学名师名校长工作站教授浙江省中小学教师和教育行政干部培训中心干训部主任浙江教育学院教师教育与教育管理学院教授浙江师范大学兼职硕士生导师电话yzss65,基础教科研与理想的教师专业发展,一、理想的教师专业发展(一)政府标准中央职称改革领导小组1986112号文:教师职务试行条例，为基层政府和中小学校提供了政策和法制依据。(二)特殊标准（个案）魏书生孙维刚何文浩等（三）理想标准,基础教科研与理想的教师专业发展,魏书生文选教书篇：课堂教学的六个步骤；课堂激发学生兴趣十法；引导学生画语文知识树；引导学生自学整册教材；引导学生自学一类文章；引导学生自学一篇文章；引导学生自学文学常识育人篇：育人重在培养良好习惯；每天做100次仰卧起坐、俯卧撑；培养学生的效率感；高效学习日；学会使用边角余料；犯错误，写说明书（写心理病理、唱歌、做好事）,基础教科研与理想的教师专业发展,特殊案例的共同点强劲的动机和强烈的成就感（职业使命）全面的教书育人素质重育人重方法重学科体系重心理学教育学原理的真正运用整体推进（德育、智育、体育、美育）教是为了不教,基础教科研与理想的教师专业发展,二、学生的学与教师的教（一）学生的学影响学生成绩因素（请例举5个影响学生高考或中考成绩的主要因素）实证研究例举高考生现状研究P.2712892002年，20.6万，文科6.16万，理科12.86万，艺体类1.58万取样：高考尖子生：450人（文科150、理科300）高考中等生：450人（文科150、理科300）高考落榜生：200人（文科100、理科100）,基础教科研与理想的教师专业发展,1、总体状况表1总体状况统计表项目内容男女总人%人%人%考场心态23783.4524385.8748084.66勤奋刻苦17260.5618665.7265863.14学习方法17360.9219970.3237265.61学习基础16257.0417461.4833659.26身体素质15454.2316859.3632256.79考前心态14751.7616056.5430754.14学习习惯12544.0114751.9427247.97运气11640.8510537.1022138.98家庭支持9332.7512343.4621638.10优秀老师9232.3911440.2820636.33学习兴趣8630.2810838.1619434.22明确目标7727.1110737.8118432.45高质学校6623.247125.0913724.16志向理想4716.555820.4910518.52聪明5720.064114.499817.28同学帮助165.63289.89447.76其他113.87155.30264.59,基础教科研与理想的教师专业发展,表2影响尖子生高考成绩的因素统计表项目内容A男A女A总人%人%人%考场心态10788.4310392.7921090.52考前心态8066.127365.7715365.95学习方法7259.507769.3714964.22勤奋刻苦7360.337063.0614361.64学习基础7461.166861.2614261.21身体素质5948.766760.3612654.31学习习惯5646.286255.8611850.86优秀老师4436.365650.4510043.10家庭支持4133.885650.459741.81运气5444.634237.849641.38高质学校4335.544136.948436.21学习兴趣4234.713531.537733.19明确目标2823.143824.236628.45聪明3428.101917.125322.84志向理想2218.182018.024218.10同学帮助32.4876.31104.31其他43.3121.8062.59,基础教科研与理想的教师专业发展,表3影响中等生高考成绩的因素统计表项目内容B男B女B总人%人%人%考场心态9680.679880.9919480.83学习方法7663.878570.2516167.08勤奋刻苦6957.987965.2913857.50身体素质7159.666452.8913556.25学习基础6453.786957.0213355.42考前心态5142.866150.4111246.67学习习惯4638.666150.4110744.58运气4840.344839.679640.00家庭支持4134.454537.198635.83优秀老师3428.574234.717631.67学习兴趣2924.374738.847631.67明确目标3428.574330.547732.08志向理想1613.452218.183815.83高质学校1411.762117.363514.58聪明1714.291613.223313.75同学帮助108.401512.402510.42其他65.04119.09177.08,基础教科研与理想的教师专业发展,表4影响落榜生高考成绩的因素统计表项目内容C男C女C总人%人%人%考场心态3477.274282.357680.00勤奋刻苦3068.183772.556770.53学习方法2556.883772.556265.26身体素质2454.553772.556164.21学习基础2454.553058.825456.84学习习惯2352.272447.064749.47考前心态1636.362650.984244.21明确目标1534.092650.984143.16学习兴趣1534.092650.984143.16家庭支持1125.002243.143334.74优秀老师1431.821631.373031.58运气1431.821529.412930.53志向理想920.451631.372526.32高质学校920.45917.651818.95聪明613.64611.761212.63同学帮助36.82611.7699.47其他12.2723.9233.16,附录:中国管理科学研究院社会心理学研究所所长王极盛教授对2000年全国高考入北大的51个第一名的调查结果,各种因素在高考成功中的作用(百分比)很小较小中等较大很大重要性排名努力学习5.913.725.554.96学习方法638563复习方法1.919.641.937.28老师指导7.817.635.339.210同学帮助15.629.419.67.820父母教育5.97.819.625.541.912身体健康5.99.827.433.323.514考前心态7.823.568.92考场心态2620721临场发挥5.915.633.3457记忆力1.57.85129.49.817思维能力3.95.643.137.28想象能力3.95.941.233.315.616考试策略技巧3.917.627.535.315.613学习态度1.919.619.658.85自学能力5.919.64727.411学习基础1.919.645474班级学习氛围5.97.829.437.219.615考前营养19.617.629.429.43.918考试居住环境17.619.633.323.55.818,基础教科研与理想的教师专业发展,关于学法的个案研究案例之一：我的“备忘录”高三时，课已基本上完，每天基本是做练习，我就把平时练习中能够体现重要思维方法，需要较高能力才能解决的或者是易错的，甚至一错再错的习题摘录下来，集成一本，美其名曰：“备忘录”。有了这种“备忘录”，我学得有条理多了，也轻松多了。一个学期下来，我已集了厚厚一本，大概有两百多道典型题了。再到高三下学期期末，已有三百多道，我把它奉若至宝，考前浏览了一遍，效果真的不错。,基础教科研与理想的教师专业发展,案例之二:叶秋玲综合课学习体会谈,基础教科研与理想的教师专业发展,案例之三:叶秋玲综合课学习体会谈,基础教科研与理想的教师专业发展,看看别人是怎么学的？读书应该有方法的哦。,基础教科研与理想的教师专业发展,生活的经验与故事学习的效率与感悟已有的研究与成果,基础教科研与理想的教师专业发展,（二）教师的教教学的有效管理学生的成绩来自课堂教学的有效现实：许多学生比老师聪明45分钟的课堂孔子布鲁姆艾宾浩斯进入学生心灵的教与学实践的操作,基础教科研与理想的教师专业发展,论语中的学习论：论语学而篇第一子曰：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！”论语学而篇第一曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”论语为政篇第二子曰：“温故而知新，可以为师矣。”,基础教科研与理想的教师专业发展,论语为政篇第二子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论语述而篇第七子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”论语述而篇第七子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见，而识之。知之次也。”,基础教科研与理想的教师专业发展,建议之二：用心理学、教育学的原理去教书那是事半功倍的活,基础教科研与理想的教师专业发展,三、如何理想(一)动力系统学习力：动力、毅力、能力人生下来并没有附带人生计划书，也可以说那是一页空白。你也许对要走的方向有个大概的想法，但有些事必须下得了决心，你才能到达目的地。假如有一天生活冷落了你，那你就行动起来，为此奋斗一番吧!这样做绝对值得！,基础教科研与理想的教师专业发展,如果你想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。毅力能够决定我们在面对困难、失败、诱惑时的态度，看看我们是倒下去还是屹立不动。天才就是不停的努力,基础教科研与理想的教师专业发展,(二)素质系统1.条件2.基础,基础教科研与理想的教师专业发展,教师专业发展的实质要件（一）能教：基本要求（二）会教：显现绩效（三）愿教：成败关键（各级学校教师适用）,工作意愿的重要性成功(教育理念创造思考自我表达）工作意愿机会成功(教育背景工作意愿)陈倬民（1993）爱心与教育。台北：商务。p.57。,24,机会,1-53,基础教科研与理想的教师专业发展,3.智慧4.付出(三)助力系统1.专家的引领2.方法的掌握四、基础教科研（一）教学与教科研的认识1.教科研是促进教学的基础和关键,基础教科研与理想的教师专业发展,2.没有教科研何谈教师专业发展3.教学与教科研的时间投入比例,科研时间,教学时间,教龄,15年,5年,10年,基础教科研与理想的教师专业发展,（二）教学与教科研的操作1.基于三轮备课的基础教科研,第1轮,第2轮,第3轮,课后反思,基础教科研与理想的教师专业发展,（三）基于阅读的基础教科研1.让阅读成为一种生活状态2.教师阅读的四维空间专业兴趣与爱好人文社科教育心理,基础教科研与理想的教师专业发展,（三）基于积累的基础教科研1.积累的方法2.积累的运用案例：傅建明教授大陆和香港小学语文教科书的比较研究范远波博士民国小学语文教材研究,基础教科研与理想的教师专业发展,张寿松：“好教师”与“坏教师”基于教师教育行为的叙事张寿松：盘点通识教育的概念与内涵,基础教科研与理想的教师专业发展,五、基础教科研的四种类型1.叙事型（基于材料的描述）2.调查型（基于数据的描述）3.综合型（基于材料和数据的分析与综合）4.思辨类（基于思想的哲学描述）,基础教科研与理