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教师心得：我眼中的幼儿教师 良好的教育设备、先进的科学技术、健全的教育制度是这个时代为我们提供的优厚条件幼儿教师再不应该是以前人们眼中只会“哄小孩、玩玩游戏”的阿姨了而应该是孩子心目中的智慧姐姐、慈祥温柔的母亲和勇于创新、敢于竞争的参与者 教师应是“参与者”而不是“管理者” 幼儿教师不应该是外在于班级中的管理者而应该是班级中的特殊成员应以组织者、参与者的身份亲临幼儿生活以“一切为了孩子为了孩子的一切”为主导思想给孩子指点迷津不能以孩子小为借口来推托而不问不管如若这样这岂不是害了孩子有的孩子很难管这里的难管也可能意味着老师要保持他的教师尊严意味着对孩子管制、压服也意味着他要保持师幼之间的距离和界限他要高高在上不能与幼儿平起平坐我们知道在传统的教育观念中儿童的个人愿望屈从于教师权威但同时我们也知道一贯屈从他人意志的人行为的主体性也会逐步减弱甚至消失遇事无主见这势必养成孩子善于依赖的习惯显然这不利于孩子社会适应性的发展有的孩子是好动一点但拿“管”的姿态待之这是“以其人之道还治其人之身”我们何不以灿烂的笑容、温婉的语言蹲下来“因材施教”按照幼儿已有的心理特点给予特殊的照顾 不能轻率地给孩子下结论 卢梭曾说：“轻率地给孩子下判断的人是易犯错误的！他们常常比孩子本身更为幼稚”要尊重儿童切勿急于去做或好或坏的评判幼儿是发展中的人我们应该以发展的眼光看待孩子作为幼儿教师我们对儿童的天性要勤于观察必须把儿童的天性观察透彻然后再进行解说；先叫儿童的天性自由地展露出来切不可加以任何抑制以便于对儿童的情况获得比较清醒的理解卢梭说的很清楚作为教师要敏于窥探孩子的内心世界我们不能以为孩子小而漠视孩子 家园要保持联系 家访是幼教工作者的职责它体现着教师对幼儿的亲切关怀对家长的尊重与理解对顺利完成各年龄班教育任务的强烈责任感有时候孩子对两种成人(妈妈、老师)的态度来看他明显表现出两种不同的行为反映这也从中反映出家庭教育与幼儿教育的不合拍孩子是敏于探索成人心理的他为了保护自己的利益往往会见“人”行事有些孩子由爷爷、奶奶带着爷爷奶奶比较娇惯迁就他、听之任之在幼儿园又比较好动这完全不符合老师所期望的“好孩子”标准所以老师不喜欢但聪明的他已学会如何以暂时的顺服逃避老师的责罚面对这一事实老师的家访势在必行 多给予孩子鼓励 对孩子的评价要以肯定性评价为主一个良好的自我系统的形成有赖于主我与客我的积极互动幼儿很希望从教师、父母、同伴那里得到自我认识孩子还是特别在乎别人看自己希望得到别人的认可并从中获得关于自己的印象如果他面对老师的漠视他还敢向老师表现自己我们知道幼儿如果
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