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数学圆的周长的教学反思 一堂课结束了,虽然丁主任、施主任以及实小的黄兵老师客气的只指出了几个地方我深知在课上最大问题是“课堂驾驭能力” 上课前我就一直担心：怕课上出现我没有预设的问题而影响后面教学内容来不及授完、所以我特别紧张在课上出现了这样几个不妥之处 一、揭示周长概念时应该让学生对自己手中的物体指指周长在明确周长是围成圆的曲线的长度以及后面让学生指指我手中两圆的周长的方法也没有规范好 二、接着在让学生猜测圆的周长和直径之间的关系时本来安排让学生猜测后说说为什么但是由于担心这样一提问学生怕说后面的为什么而不举手这样一来至少又要花上几分钟时间所以在设计教案时被删掉了 三、让学生说说测量直径和圆的周长的办法这一环节我在课前一直思考在学生说出一种办法后点评这种办法的注意点但是我忘了方法是多种多样的我却没有在给学生更多的时间生成更多的方法记得以前在实小听陈健老师的找规律学生想出的办法越来越多他在课件上也一个一个的出示当时我和同去的倪冬燕惊讶得不得了“他这课件是现在做成的”坐在我们前面的南通教研室主任转过头对我们说：“他在课前都已经预设了学生想到的教师应该要想到”而我现在表现的是担心学生在这一环节想出越来越多的办法而占去很多的时间所以我在课前也根本没有多想测量直径与圆的周长长度的更多办法 四、揭示圆周率的交流中有学生呈现误差并且这张实验单已经呈现在大屏幕上后我应该及时让这组同学拿出这个圆全班测量否则很多同学即使知道了结论都还在想刚才这个圆是回事呢或许又是担心时间的问题吧 五、再回到课始国王和阿凡提的赛跑路线目的一是及时检验圆周长公式的利用二是想渗透估算的思想但在课上目的二的达到率可能不够理想或许是我的引导语与点评语的缘故 虽然写了这么多以及他们给我提出的建议都非常中肯比如施伟主任提出了练习题要与生活接轨书上练一练题目没有使用好丁主任提出的让学生准备的圆要用硬纸片这样有利于实验操作但我知道自己最缺乏的还是数学教学基本功就像他们在评价马黎华老师的课“上得很有数学味”我的课到底缺什么呢缺我对数学教学的底气 课结束了但真正深省自己课堂的探究脚步才刚刚开始早晨特意为这个打了电话给过去的同事姚新付他说：“上数学课一定要把自己的语言定位好特别是一些概念的揭示、思考方法的阐述不能随意还有上课用别人的教案如果自己没有吃透能在课上施展开呢教学基本功不能看要练的你在课后试试把自己整堂课的话记录下来就发现有多少语言其实不用说有多少话其实换一种
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