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分数乘法应用题教学反思 所谓教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段教育上有成就的大家一直非常重视之以下是小编整理的分数乘法应用题教学反思欢迎阅读！ 学好应用题能有效提高学生的分析能分析思维能力求一个数的几分之几是多少的应用题是学生学习分数应用题的起始内容是学习分数应用题的基础在本课教学中我努力做到了以下几点： 一、联系生活激发兴趣 国家数学课程标准指出：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出 发向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会教学一开始我就改变由复习旧知引入新知的传统做法直接取材于学生的生活实际通过班级的人数引出题目再让学生介绍本班的情况引发学生参与的积极性使学生感到数学就在自已的身边在生活中学数学让学生学习有价值的数学 二、自主探究解决问题 每个学生是不同的个体他们的思维方法可能千差万别他们对教材也会有不同的 理解学生的这种不同理解其实就是一种很好的课程资源在新知教学过程中学生在理解题意的基础上先画线段图后尝试解答再合作研讨如：在计算我班参加田径队的有多少人在巡视检查的过程中发现学生有两种解法：（1）4972（2）49于是我请两位同学上台板演并要求他们讲讲自己解题的想法在此基础上引导学生分析比较两种解法的联系同学们在合作探讨中清楚地认识了两种求法实际上都是求49的2/7是多少在这个过程中学生的想法得到了充分的肯定和鼓励同时也拓宽了其他学生的思路 三、精心练习追求高效 如何让学生体会学习数学有用学习数学有价值我想最好的办法是设计相关练 习让学生应用所学的数学知识来解决实际问题由此来体会数学与生活的密切联系在本课教学中我采用新颖的图文结合的形式呈现问题通过尝试计算我们班参加烹饪组的有多少人、参加田径队的有多少人为学生创造了学数学的氛围又巩固了分数乘法应用题的数量关系渗透了学法指导培养了学生的探究能力在练习过程中有效地培养了学生选择信息、加工信息、整合信息的能力以人为本是新课程改革的核心理念在教学中我们要创造性使用教材让教材真正成为学生自主开展数学学习的有效素材我们应从学的层面对教材进行学习化的加工应站在学材的视角上对教材从内容、结构、呈现方式等多个角度作出理性重构努力使教学内容为学生所喜欢我们要给学生提供充分探求的空间有力促进学生积极、主动、高效地学习让学生真正成为课堂教学的有效资
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