猜调音乐教学反思.doc

猜调音乐教学反思 音乐是艺术而音乐教学更是艺术教学中的艺术音乐反思教学则是指运用教育教学的有关理论对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考从中归纳出成败得失为不断优化后面教学提供重要的条件那猜调音乐教学反思 我在9月25日上午第二节课讲了湘版教材六年级第三课猜调学习目标是：一、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱猜调感受和体验少儿天真活泼的生活情趣；二、能主动参与听赏金风吹来的时候、学跳傣族舞等活动了解和喜爱云南音乐及文化学习重难点：能用轻快、明亮的声音有韵味地演唱猜调 猜调是一首表现儿童生活的地方性小调是云南儿童游戏时对唱的歌曲结构短小、旋律简单、节奏鲜明单纯质朴全曲最高音i最低音5一气呵成的九小节似乎想难倒对方但对方却脱颖而出、对答如流整首歌曲明快、活泼富有情趣金风吹来的时候是一首由葫芦丝与小乐队合奏的乐曲优美、悠扬与展现云南少女婀娜身姿的“傣族舞”共同表现了云南人民的幸福生活 为了呈现完整而有效的音乐课堂我整合了本课的内容设计了以演唱歌曲猜调为主感受云南为辅的目标通过听赏葫芦丝主奏乐曲金凤吹来的时候和学跳傣族舞活动来感受、体验云南的风土人情了解云南富有代表性的乐器“葫芦丝”傣家的“孔雀舞”（舞蹈）；再通过歌曲的自主学习和深入了解知道当地“街（gai）、小乖乖”等方言以及一气呵成的曲式结构特点培养起学生对云南的音乐及文化的兴趣、爱好有主有次、循序渐进地走进云南了解云南乃至喜欢云南 在整个的教学过程中围绕教学目标分成初识云南、歌唱云南和云南寻踪三部分展开教学即先听赏、学跳“傣族舞”再学唱歌曲最后拓展到课后的查找三大环节第一部分请同学们猜一个“风景秀丽、景色宜人”的地方来激发学生的好奇心促使大家主动参与听赏和学跳傣族舞活动听赏中通过目标出示的引领在“主奏乐器给人的感觉想象到了什么”的聆听指导下听辨出了主奏乐曲“葫芦丝”；学跳舞蹈中又以“那是个什么样的地方人们生活得如何邀请你来参加”等问题主动参与体验、领略了云南的典型舞蹈从乐器葫芦丝和孔雀舞等信息中得出是“云南”的结果从而“初识云南”留下美好的、愉快的印象第二部分由聆听指导“歌曲唱了些什么模仿一句”带学生初听再教师范唱学生复听了解歌曲“情绪和演唱形式”对歌曲有印象之后开始学生的自主学习围绕“歌曲中有些云南地方特色”分四步学唱歌曲即（1）熟读前十六、后十六、连续十六分音符节奏；（2）用“da”唱读节奏；（3）用“唻”听唱旋律；（4）试着填唱歌词通过小组展示、评价学生发现问题来突破学生的难点在师生合作、互动的巩固后以演唱指导“游戏中带着什么心情来唱的问着什么口吻答者什么语气”引领学生思考和表现、评价突破本课演唱的难点第三部分先回顾本课主要内容询问“云南印象”；再布置课后拓展作业查找有关“纳西古乐保存地丽江、人民音乐家聂耳的故乡玉溪、傣族音乐歌舞集中地西双版纳”的位置以及更多的云南民歌的收集、模仿 在教学中第一部分基本按我的设计和想法顺利完成但有一个小疏忽由于找不到源文件通过网络下载好不容易找到的是伴奏音乐不是原曲缺少了主奏乐曲“葫芦丝”及时口头调整解决第二部分在整体环节顺利进行的同时课后听到齐媛和大家的提醒才知道没有及时处理到座位靠后学生的难点今后需做到照顾全体另外赶上了学校演练提前5分钟下课了最后的环节没能如期进行学生走后向大家空讲说明了结尾环节整体最有收获的地方就是在内容的设计环节的衔接和问题的呈现上有了条理、进步能较准确、清晰地把握、表述流程更畅通和简洁不那么纠结了不足就是仍需在解决学生的难处时想得更周到做得更细致今后会朝这个方向努力争取更好的实现课堂自主与高效 我在设计教猜调这一课时就想到学生平时喜欢做的游戏：猜谜和我们要学的课的内容相关于是我设计“猜谜歌会”这样的活动形式引入对歌曲的学习用参加猜谜歌会要相互拉歌你说我答的形式让学生快速的说出谜面、谜底轻松解决本课的教学难点而整个教学环节也都是紧扣猜调这个主题而进行“猜谜歌会”的活动引导学生在一种竞争、欢乐的氛围中学习学得轻松有趣引情激趣寓教于乐 本课的拓展部分我设计了创编练习来深化情感体验巩固新课又锻炼了知识技能的迁移在本课教学的巩固新授过程中我设计“猜谜对歌比赛”这样的活动即让学生根据刚学的歌曲旋律、填上自编的谜语唱谜面再由另外的学生用同样的旋律来回答谜底充分开启了学生的思维开拓了学生的视野在巩固所学知识的同时对音乐产生更浓厚的