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乘法分配律的教学反思 您现在正在阅读的乘法分配律教学反思文章内容由收集本站将为您提供更多的精品教学资源乘法分配律教学反思乘法分配律是教学的难点也是重点这节课采用从生活中的问题入手利用学生感兴趣的买奶茶展开这节课我力图将教学生学会知识变为指导学生会学知识将重视结论的记忆变为重视学生获取结论的体验和感悟将模仿式的学习变为探究式的学习学生经历了观察、初步发现、举例验证、再观察、发现规律、概括归纳这样一个知识形成过程这样不仅让学生获得了数学基础知识和基本技能而且更能培养学生主动探究、发现知识的能力回顾整个教学过程这节课的亮点体现在以下几个方面: 一、从身边引入熟悉的生活问题激趣探究 我们在教学中要为学生创设大量生动、具体、鲜活的生活情境让学生感到数学就是从身边的生活中来的激发学生学习的热情在教学时我先创设情景提出问题:一共有多少名学生参加这次植树活动让学生根据提供的条件用不同的方法解决从而发现(42)25=425225这个等式然后请学生观察这个等式两边的运算顺序使学生初步感知乘法分配律再让学生观察这个等式左右两边的不同之处再次感知乘法分配律我利用情景让学生充分的感知乘法分配律为后来乘法分配律的探究提供了有力的保障 二、为学生提供了自己独立探究的机会 数学教学应该是数学教学的活动传统的教学活动往往只重视结论的记忆而这节课我把学生的活动定位在感悟和体验上引导学生用数学思维方式去发现去探索尤其是在学生初步感悟到两种算法相等关系的基础上继续为学生创造一个思考的情景我要求学生观察得到的两个等式提出你有什么发现此时学生对乘法分配律已有了自己的一点点感知我马上要求学生模仿等式自己再写几个类似的等式使学生自己的模仿中自然而然地完成猜测与验证形成比较模糊的认识 三、为学生的学习方式的转变创设了条件 模仿学习学生知其然而不知其所以然知识容易遗忘而且不能灵活应用改变学生的学习方式让学生进行探索性的学习不能是一句空话在这节课上我抓住学生的已有感知立刻提出观察这一组等式你能发现其中的奥秘这样给学生提供了丰富的感知材料和具有挑战性的研究材料提供猜测与验证辨析与交流的空间把学习的主动权力还给学生学生的学习热情高了自然激起了探究的火花学生的学习方式不再是单一的、枯燥的整个教学过程都采用了让学生观察思考、
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