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1 / 4 八年级物理上册用天平测量物体的质量学案 八年级物理上册用天平测量物体的质量学案 用天平测量物体的质量 【教学目的】： 1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法； 2、通过活动学会测量微小物体的质量。领会误差的含义； 3、学会根据实验原理设计测量步骤。 【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量 【教学方法】：科学探究、讨论法、分组实验 实验准备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯（两个）。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 教师活动学生活动 教学策略 【新课学习】：一、测一枚回形针的质量 活动 1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的最大测量值和标尺分度值。 天平的最大测量值（砝码盒内所有砝码质量值之和）： 横梁标尺最大刻度（等于砝码盒内最小砝码质量） 标尺分度值（最小刻度） 2 / 4 思考：哪次测量更准确？为什么？ 从这个实验中得到什么启发？ 方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比较小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提高测量结果的准确程度。 同时采用多次测量取平均值可进一步较小误差。 二 、测量水的质量 设计方案：如何测量水的质量？ 教材 P6把三个步骤排列一下，填入表格。 思考：把 和 交换，这个方案如何？分组活动： 调节天平； 测一枚大头针质量； 发现：无法测量，比分度值小 设计方案； 测 100枚大头针质量； 再测 200枚大头针质量； 计算一枚大头针质量。 同样的误差，分得越多，误差越小。 测多算少（累计法） 活动 2：分组活动测水的质量 测烧杯质量 m 杯； 3 / 4 测烧杯和水的总质量 m 总； 计算烧杯中水的质量 m 水 =m总 -m 杯 可行，但误差大 (分析：将水倒出时烧杯内仍有少量液体，测量 m 杯结果偏大，导致 m 水结果偏小，这种测量方法对牛奶、油等黏性液体来说误差更大，所以不可取。 )通过学生积极讨论、 分析、总结、概括， 不仅调动他们积极 性，而且培养了他 们的分析、归纳能 力 让学生自由猜想，培 养学生发散思维并 对猜想内容，根据所 给的实验器材或自制 器材进探究设计，并 进行分组实验学生 带着问题实验始处于 一种主动的获取状态 ，他们全心投入，手 4 / 4 脑并用学生共同协作 ，记录 数据，培养实是求事 的科学态度，增强
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