八年级生物下册《传染病及其预防》导学案

1 / 7 八年级生物下册传染病及其预防导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 八年级生物下册传染病及其预防导学案 传染病及其预防 编写人：审核：备课组长：教研组长：审核小组： 学习目标： 1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。 学习重点： 1.病原体的概念及种类。 2.传染病流行的三个基本环节。 3.传染病预防措施的三个方面。 学习难点： 1.病原体的概念和种类。 2.传染病流行的三个基本环节。 3.艾滋病的基本常识。 学法指导：学生自述、多媒体演示、调查实践相结合。 资料链接： 1、流行性感冒流行的三个基本环节 2、拓展资料：艾滋病、流感与病毒 学习过程 目标 1、目标 2 一、自主学习 2 / 7 1、引起传染病的病原体包括、等。 2、流行性感冒（简称 _）是一种由 _引起的、具有高度 _的急性传染病。流感患者的、 _和 _中有大量的流感病毒，当患者讲话、 _、打 _时，会从鼻咽部喷 出大量含流感病毒的 _，其悬浮于空气中，周围人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。 3、传染病能够在人群中 _，必须同时具备_ 、 _ 和 _ 三 个 环 节 。 缺 少 其 中_，传染病就 _不起来。 4、传染病的预防措施 传染病的预防措施：控制 _、切断 _和保护。 预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到和相结合。如预防麻疹和脊髓灰质要以 ，保护；对蛔虫病等消化道传染病，以，为重点；预防淋病要以，为重点，同时要对患者及时进行治疗。 二、合作探究 任务一：引起传染病的病原体 1、传染病与非传染病的区别 传染病是引起的并具有传染性的疾病。 非传染病是由引起的疾病。 3 / 7 2、填写课本 P68 页的表格，判断传染病与非传染病。 3、引起传染病的生物媒介（病原体）有哪些？下列传染病的病原体分别是什么？ 肺结核，流感，肝炎，蛔虫病。 任务二：传染病流行的基本环节 1、阅读课本 P69“ 资料分析 ” 上有两段关于流感和肺炎传染病的资料，完成后 面的讨论题。 2、传染病流行的基本环节是什么？ 能够散播病原体的人或动物叫；病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫，常见的有、；对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。 3、分别说出流感、肝炎和艾滋病的传染源，传播途径和易感人群。 任务三：传染病的预防措施 1、传染病的预防措施是什么？怎样预防传染病？ 2、为防止 “ 疯牛病 ” 和 “ 口蹄疫 ” 在我国发生、蔓延，国家禁止从有关国家进口牛、羊、猪等肉制品及相关饲料，其目的是。 3、流行性感冒是一种常见的传染病，平时我们在学校、班级内怎样预防流感呢 ？ 三、目标检测 1、下列疾病中，不属于传染病的是（） 4 / 7 A、狂犬病 B、乙型肝炎 c、心肌炎 D、 SARS 2、下列不属于病原体的是（） A、痢疾杆菌 B、艾滋病病毒 c、蛔虫卵 D、苍蝇和蚊子 3、艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病，你知道它主要通过哪些途径传播吗（） 血液传播 饮食传播 性传播 体表传播 母婴传播 A、 B 、 c 、 D 、 4、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（） A抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合 B只要认真控制住传染源即可 c三个环节都是主要环节，要齐抓共管 D只要切实做好保护易感者的工作即可 5、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是（） A、控制传染源 B、切断传播途径 c、保护易感人群 D、以上都对 6、经诊断某人得了某种传染病，医生立即采了如下措施，这些措施各属哪一项？ 给病人吃药打针进行治疗（） 对病人的用具进行消毒（） 不让病人外出，也不让外人探望（） 接种疫苗（） A、控制传染源 B、切断传播径 c、保护易感人群 D、 A 和 c 三、课后小结 5 / 7 你的收获是 你的困惑是 四、答案存疑 教材分析：因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中教师应该注意紧密联系学生的生活实际，利用网络上相关的一些报道和宣传片的展示，即引起学生的兴趣，又可以利于学生分析和理解问题。 学情分析：学生对传染病的知识有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 三、学习目标 1、说明传染病的病因，传播途径和预防措施 2、列举常见传染病的种类 3、说出艾滋病的传播方式和预防措施。 4、养 成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，关注艾滋病 教材分析： 本节课内容是人教版八年级下册第八单元健康地生活的第一章第一节传染病及其预防中第一课时的内容。本节内容是为了让我们的学生了解人类疾病的种类，即传染病和非传染病，理解传染病流行的三个基本环节。同时为下一节6 / 7 如何预防疾病 ,增进健康奠定了基础 ,也为后面免疫的内容做好了铺垫，这样呈现教学内容，符合从感性到理性的认知规律，还能引起学生的学习兴趣。 二、学情分析 传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病。艾滋病、甲型 H1N1 流感、手足口病等引起人们的关注。但由于引起传染病的病原体形态微小，对于学生来说学起来存在一定的困难，八年级学生思维活跃，具有一定的自主学习能力、良好的协作学习习惯。因此，为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，需要采取小组合作和形象直观的教学方法，提高兴趣，帮助学生理解和掌握所学内容。 (1)教学的设计不能机械地照搬教学参考书等辅助资料，而应当从所授课班级学生的实际情况出发：从学生基础水平、接受新知识的速度、应变能力、动手能力、创新精神等多个角度进行分析，这也是孔子所提倡的 “ 因材施教 ”