优秀班级管理心得体会

1 / 9 优秀班级管理心得体会 小编语：班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。以下是关于优秀班级管理心得体会，供大家参考 ! 教育管理系统是一个有机整体，教育管理过程的各个环节之间都具有反馈回路。校长在整个管理系统中处于核心地位、主导地位和决策地位，他的思想、行为和作风在学校工作中举足轻重。正如毛泽东同志所说： “ 正确的政治线路确定之后，干部就是决定的因素 ” 。那么校长应如何抓好管理呢 ? 教书育人是教师的天职，但他们需要受到学校领导以及社会各 界的尊重，视 “ 尊重 ” 为生命。如果这种需求心理得到满足后，就会激发出高昂的热情和积极的潜在力。因此，校长首先要 “ 动之以情，晓之以理 ” ，给教师一个心情舒畅、积极向上的心理氛围，为此，我们特别要做到 “ 五多五少 ” 。 多看长处，少看短处。俗话说： “ 人无完人，金无足赤。 ” 任何人都有其优缺点，教师也不例外，我们的管理原则应坚持扬长避短，一分为二，只有这样才能最大限度地调动老师的积极性。 多表扬，少批评。教师的劳动是复杂的脑力劳动，这种劳动比较辛苦，需要得到人们的认可、赞同和鼓励。因2 / 9 而校长在 校园内外适当的场合，得体地表扬可以使教师心情舒畅，感受到自己的工作领导已经肯定，从而更加勤奋地工作，以不负领导的厚望和社会的厚爱。批评尽量以谈心的方式出现，点到为止，教师毕竟是一个明智者，他们知道领导的苦心就行了。 多关心，少冷漠。一所学校就像一个大家庭，老年有老年的愁，中年有中年的难，青年有青年的忧，领导要善于观察教师的 “ 晴雨表 ” ，时刻了解大家庭每个成员的疾苦，处处关心他们，把大家的衣、食、住、行等诸方面的问题记在心头，付诸行动，为同志们排忧解难，解除后顾之忧，才能让全体教师毫无牵挂地投入 到忘我工作中去。 多责己，少律人。常言道： “ 喊破嗓子，不如做出样子。 ” 凡是要求教师做到的，领导必须率先垂范，严于律己，带头执行。 多干实事，少说空话。领导要脚踏实地办事，对教职工承诺的事不能失信，尤其是关系到教师切身利益的要有恻隐之心，让教师心服口服地干自己应干的工作。 人尽其才，才尽其用。这是人才结构体系中最高层次的精神需要。 课件 合理使用人才，使英雄有用武之地，就能充分发挥教师的才智和能力，满足他们的需要心理，从而做好学校各方面工作。因此，作为一校之长， 首先，必须具有伯乐本领，不仅要慧眼识真才，还要有爱才的美德，用3 / 9 才的魄力，对他们不惜重金培训，大胆启用。但应该注意的是领导必须坚持责任和权力相结合的原则。其次，在管理中定人定岗，以岗定人，以人定责，建立岗位责任制，形成一个严密、规范、透明的管理网，才能最大限度地调动各职能岗位责任人的工作积极性，使教师管理上档次、上层次。 在教师管理工作中，仅做到以上两点还远远不够，我们还须注重教师素质和强化发展性评价机制。 俗话说： “ 打铁先要自身硬 ” 。作为一个教师必须成为多功能人才，使教师的业 务等知识既有广度，又有深度。笔者认为：首先，要开辟多种渠道，利用多种形式培训教师，切实将教师锤炼成具有政治家的洞察力、表演家的艺术力、演论家的表达力。其次，要充分运用现代化教学手段传授先进的教学方法和经验，使广大教师获得先进教改信息和经验，同国内外先进教育思想接轨，结合实际探索自己的教改之路，用现代教育思想武装自己。最后，领导要多给青年教师表现机会，敢压工作重担，培养骨干型教学新秀。 作为领导管理层，在新课程改革的前景下，我们应全面改革教师评价机制，对教师进行发展性评价，调控指导。因此，在评 价过程中，我们应强调以下几个基本理念： 1、主张评价以促进教师的专业发展为目的。我们应为教师提供关于教育教学的反馈和咨询信息，在评价过程中帮助教师反思和总结自己在教育教学中的优势和薄弱之4 / 9 处，分析产生问题和不足的根源，探讨克服缺陷，保持优势的措施与途径，从而不断改进教师的教育教学实践，提高教师的专业发展水平。在评价内容中，要达到不仅关注教师过去的成绩，而且还要根据教师过去的工作表现，确定教师未来发展需求，指明教师个人未来专业发展的努力方向。 、要强调教师在评价中的主体地位，民主参 与和自我反思。作为学校领导，我们不仅要把被评价教师看作评价对象，也要看作评价活动的参与者，只有评价者与被评价者建立平等的合作伙伴关系，才能鼓励教师民主参与、自我评价和进行自我反思。因此，在评价操作过程中，要与教师进行充分的交流与沟通，一起探讨改进教育教学实践的方案与措施，这不仅有利于收集准确的评价信息，作出客观正确的评价，也有利于被评价教师本人发现问题并主动改进和提高，还有利于消除评价人员与教师之间的对立情绪，自觉接受和理解评价结论。 、重视教师的个体差异。每位教师在职业素养、教育教学风格、师 生交往类型和工作背景等方面都存在着一定的差异，因此，在评价过程中我们应尊重教师的个体差异，并根据这些差异，确立个体化的评价标准 评价重点及相应的评价方法，明确地有针对性地提出每位教师的改进建议、专业发展目标和进修需求等，通过将教师评价时的水平和表现与原有基础进行纵向比较，以期发现教师在某一时间周期5 / 9 中的进步和专业成长的轨迹。 、要强调评价主体多元化、多渠道为教师提供反馈信息。 在评价中，我们应强调让同事、学生及学生家长等人员共同参与评价，使被评价教师从多渠道获得信息反馈，更好地改进教育教学工作。 总之，在教师管理中，我们只要通过取其信、尽其才，达到暖其心，然后导其行，辅以发展性评价的调控，使教师干有目标，做有措施，在教育管理中不断得到培养和自我完善，素质日臻提高，质量不断攀升，就能达到管理的最高境界。 班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着 巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生6 / 9 管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天 在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。 通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但 要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。 、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真7 / 9 批改。很多学生 会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住 “ 闪光点 ” 来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。 素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的 星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是： 1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。 、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在自设班级表格里送星星等。 要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事， 在这里老师就要起到一个引导作用。8 / 9 当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。 我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以 直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正