低年级口语交际教学反思.doc

低年级口语交际教学反思 交际已被许多教育家一致公认：是现代人的重要素养是获得工作、学习、事业成功的必备条件之一交际在小学阶段又称之为口语交际而口语交际在小学阶段主要指的是听和说口语交际能力主要指的是听、说两方面的综合实力语文课程标准指出：“口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行努力选择贴近生活的话题采用灵活的形式组织教学不必过多传授口语交际知识”交际情境的创设可以调动学生的情感体验激活学生的思维使学生产生交际的冲动在小学低年级为学生创设环境提供话题尤其显得重要 一、创设情境激发兴趣 低年级学生乐意扮演角色又最容易沉浸在角色中教学中教师要让学生演一演说一说就会取得最佳的教学效果例如教学续编故事一课我请出两位朋友“小兔”和“小松鼠”让同学们和他们有礼貌的打招呼营造交际的氛围可爱的动物形象一下子吸引了大家的注意力配合课件演示我声情并茂地讲述故事的前半部分“小兔正在散步小松鼠急急忙忙地向他走来”把学生带入故事情境为学生续编启发思路酝酿感情并通过宣布挂“聪明星”的激励措施明确地向学生提出“积极想、大胆说、认真听”的要求为了让学生先想后说想好再说我让学生先自由读故事的前半部分独立思考找到续编故事的关键词同学们大多说出“急急忙忙”我继续引导学生正应为很急所以同学们编故事时就要发挥你的想象看看什么事会让小松鼠着急结果会怎样 当学生小手如林、呼之欲出时我让学生畅所欲言有的学生说：“小松鼠急急忙忙忙跑来告诉小兔森林里着火了小白兔和小松鼠连忙召集森林里的小动物们救火大火终于扑灭了”有的学生说：“小松鼠急急忙忙跑来告诉小白兔大灰狼跑到他家去了小白兔随即拨打电话请来黑猫警长抓住了小偷”还有的说：“小松鼠急急忙忙跑来告诉小白兔他心爱的玩具掉进了小河里小白兔和小松鼠一起去找大象伯伯帮忙大象伯伯用它那长长的鼻子帮助了他们”学生的想象可真是丰富多彩而他们也高兴地得到老师发的“智慧星”在此基础上我再让学生自由组合开“小小故事会”相互续讲表演自己编的故事我则参与其中了解情况通过问题给学生疏思路帮助学生组织、安排表演最后为了使学生的交际活动延伸到课外整节课每个学生都表现得情绪高涨兴趣浓厚思维活跃心情愉快下课后仍有许多学生意犹未尽要求再讲 二、借助教材引导说话有序 低年级口语交际的内容都配有图和文字提示图画可以引起学生的兴趣体现口语交际的主题文字提示指出说话的要求引导学生认真观察图画弄清楚图画中人与人、人与物、物与物之间的关系图中描述了一件什么事再借助文字的提示使学生明白应该说什么说如教学这样做好不好一课先引导学生整体观察二幅画再逐幅观察每幅图注意画面上的内容再通过提问理清说话的顺序图上讲了些事他们在干什么为什么这样做不好弄明白两件事的共性说话的时候就有序可循突出主题 三、借助生活情境让学生言之有物 生活是口语交际的源头活水教师要引导学生在交际中走向生活在生活中学习交际这体现了语文教学实践性要求教师应设计多种符合学生生活实际的情境调动学生生活感知和生活经验使学生能够言之有物言之有序在教学中可让学生借助生活情境进行交际如教学春天在里一课因为宁夏的春天来地迟我们把这一课放到四月份带领全班同学到公园里去找春天上课时还通过磁带播放春天在里的音乐同时用语言渲染把学生带入万物复苏、鸟语欢歌的春天美景中在此基础上引导学生交流自己所见到的春天景象感受春天的美丽抒发自己内心的情感教学我该办一课请学生家长到课堂上来让学生与家长当场交际劝说家长同意