八年级英语下册unit8教学反思

1 / 6 八年级英语下册 Unit8 教学反思 八年级英语下册 Unit8教学反思 Unit8Whydon tyougetherascarf?教学反思 古人说： “ 凡事预则立，不预则废。 ” 强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学 设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。而 “ 课堂教学永远是一门遗憾的艺术 ” ，但是科学、有效的教学反思可以减少遗憾。我国著名心理学者林崇德先生提出：优秀教师 =教学过程 +反思。作为一个教师一生工作也许会有 30年，如果他从不进行反思，那么他也许只是一年工作的 30 次重复。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，而且要成为反思的实践者。我也时常在教学中反思自己的教学方法、教学设计和教学效果是否完好令人满意。以下是我对人教版八年级下册 Unit8Whydon tyougetherascarf?Selfcheck 部分的课堂 教学反思： 这个单元的主要话题是谈论如何提建议、比较东西的质量及送礼之道。 5 月 21号有老师来听课，而我当时正好教到本单2 / 6 元的 selfcheck（自我检测）部分，这里有一篇短文和一些检测练习。针对课文内容我做了如下的安排：一、学生听磁带，感知课文。二、学生阅读短文，理解文章大意。三、听读课文，重复课文。四、讨论： “ 什么礼物是最好的礼物？ ”五、作文，写出适合送给自己父母的生日礼物及原因。我在c0702 班先试着上了这一内容，上完课后我发现班上的学生非常的听话 ,总是被我牵着走 .我要求做什么 ,他们就做什么 ,学生始终处 于被动中 ,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。我总觉得这堂课学生参与面不广，回答问题不积极，参与讨论的学生少，能说到点上的同学更少，他们似乎也没什么好说的，作文部分更糟糕，能写出几句话的人很少，我本人觉得这堂课没达到原来的教学目的和应有的教学效果。 针对这种情况 ,我对教案做了重新调整，第二天在 c0705 班上调研课，这一次，我取得了很好的教学效果和反响。我根据教学目标和教学内容做了如下调整：首先，在这节课中，我采用了 “ 任务型 ” 的教学途径，先热身复习了前面学过的单词、短语及句型。我制作了 PPt 课件，运 用了 26副图片，让学生复习常见的礼物，用简单的句型： What sthis?Itsa/an 和 Whatarethese?Theyare.来让学生反复练习本单元 及 以 前 学 过 的 礼 物 名 词 。 再 提 问 学 生 ：Whatdoyouthinkofit/them?让学生根据本单元所学过的句3 / 6 型和比较描述的单词回答： It s/Theyarecheap/expensive/special 或 是 ： It s/Theyarenotinteresting/special/originalenough. 这样，他们就熟悉了单词和句型。接着，我给了另 外一个任务；假设你的妈妈或是爸爸要过生日，你不知道该送她 /他什么礼物，你向你的好朋友请教，让他 /她提建议。在这个步骤，我给出了 20 副不同的图片供学生选择，同时提供了基本句型： A:WhatshouldIgetforher/hisbirthday? B:Howabout? A:oh,that s/they re 因为任务明确，学生有了明确的目标，他们的积极性很高，利用前面复习过的内容，他们很快就会做对话，参与踊跃，效果显著。 然后，在这堂课的短文阅读前，我设计了几个读前问题： ? ?Whichdoyouthinkisthebestgift?Why? ? ? 学生们非常兴奋，议论纷纷，各抒己见，谈论自己的经历及见解。然后，我要求他们边听磁带边阅读，读完两遍后，我针对本文给了五个判断正误的句子，他们很快就找到了答4 / 6 案，令我欣慰不已。针对文章内容，我给了学生讨论的话题， Nowadays,?Whatkindofgiftsarethemostpopular?Why? 让他们先小组讨论后，每个小组再推荐一名同学用下面的句型来报告他们的观点。Report:Wethinkgiftgivingis forthestudentsbecauseWethinka/isthemostpopularbecause 学生在得到这个任务后，非常激动，兴致勃勃地发表自己的看法，希望组长能取长补短，同时希望自己这一组的见解是班上最独到的、最令人信服的观点，学生的学习兴趣达到了高潮，气氛热烈而融洽，虽然同学们很活跃，七嘴八舌的，但是并不显得课堂乱。在听取组长汇报每组意见时，他们忍不住热烈鼓掌，不住点头，组长们运用自己所学过的知识，侃侃而谈，下面的同学佩服不已。这种活动的设计也正是新课标中所倡导的 :教师应依据课 程的总体目标并结合教学内容 ,创造性地设计贴近学生实际的教学活动 ,吸引和组织他们积极参与 .这样学生可以通过思考 ,交流和合作等方式 ,更好的学习和使用英语 ,完成学习任务。 最后一个教学步骤中，我设计了男女同学竞赛游戏，根据本单元的重点和难点，依据由浅至深、从易到难的原则，我设计了几个不同题型的练习，让学生抢答，答对者加分。第一个题型： Fillintheblankswiththewordsgiven. 第二个题型：请根据句意及首字母提示 ,用适当的单词完成5 / 6 下列句子。第三个题型：用括号中的动词的适当形式完成句子。第 四个题型：根据汉语提示完成句子 ,每空一词。每一种题型给了 5 道题，从选单词到写单词再到写词组，依次增加难度，体现了题目的梯度。尽管稍有难度，但是绝大多数题目学生能做出来，他们信心十足，举手发言积极，被点到名字的同学很大声地说出自己的答案，没被点到名字的同学似乎有点失落。整堂课结束后，得到了听课老师的一致好评，大家认为学生参与面广，运用英语表达自己观点的能力强，学生的主动性得到了很好的发挥，他们的见解新颖独到，课堂气氛活跃，重点难点突出，很好地达到了课时教学目标。课后，我询问了学生，他们觉得本堂课学到了不少，掌 握了该学到的知识要点，收获很多。不过，听课老师也给了建议，认为复习步骤用时稍多，图片可以更少而精。这样学生在对话练习时，更能自由发挥，而不是拘泥于老师给的图片上的内容。我十分赞同这建议，认为考虑得有欠周详，需要多反思。 通过同一内容两堂课的教学效果比较，我深深觉得：教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀英语教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会