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人教版数学统计的教学反思范文 在教学人教版第三册统计在教学中我采用了不同的情境、不同的方法、不同的实践方式收到了不同的效果下面我从这三个方面谈一点自己的体会： 一、情境地不同吸引力不同 课本上的情境地是统计课本但集体在统计的情况生活中几乎是没有的第一次上这节课时正巧学校马上要召开运动会我想不如创设运动会买T恤衫的情境学生下了课问我：吴老师为什么开运动会就要买T恤衫呢的确由于一年级的学生根本没有参加过运动会对运动会一无所知这个情境并不是学生所熟悉的于是第二次上这节课时我又创设了一个情境：夏天到了今年暑假学校要组织小朋友们参加夏令营活动想给小朋友们每人买一件漂亮的T恤衫有红、黄、蓝、绿四种颜色小朋友们你们最喜欢种颜色的T恤衫因为学生通过电视等渠道对夏令营有所感知他们都乐于参加夏令营可以玩还可以学到知识所以学生表现出的热情相当高可见创设的情境越是贴近生活与实际越有吸引力 二、方法不同经历过程不同 第一次上课我想让学生全员参与到统计过程中去让每一个学生都经历调查的过程所以一开始我把问题提出来让学生想办法统计全班喜欢四种颜色T恤衫的情况学生想了好多办法然后我让学生每人设计出一张表格离开坐位进行调查这种课堂上学生自由调查：请问你喜欢种颜色的T恤衫课堂气氛挺好很活跃我觉得自己的目的已经达到了但是课下思考：学生虽然每人都经历了统计的过程但是他们50多人都用同一种方法进行调查；一个一个地问由于统计对象、范围不同因而难免遗漏、重复根本无法得到统一的结果统计结果也难以说明问题而学生想到的很多方法难以得到同学们的认可无法体验成功也不得取得统一的意见能不能让学生既经历统计的过程又新生学生思维的多样性使学生都有成功的体验呢于是我把离开坐位调查这一环节改为：把全班同学分为6个小组在独立思考的基础上合作交流小组内确定调查方法喜欢一种方法就用一种经过分组调查学生投入到他们喜欢做的事情中结果确实令我吃惊 他们第一小组的方法各有不同充分地体现了小组分工合作的意识在中心发言人的组织下记录员如实地记录了统计结果课堂活而不乱每一个成员都表现出极大的热情积极参与各抒已见这一方法使我体会到：合理分工、方法得当是组织有效学习的必备条件 三、实践方式不同锻炼能力不同 学生已经初步学会了调查的方法我又创高了一个孔校长想知道全校2070名学生喜欢种颜色的T恤衫多的情境 学生们的想法出人意料又在情理之中但能不能让学生真正在一种具体情境地下去做一次统计呢上这节课时正好市骨干教师到我们学校听课台下有几十名老师正好给了学生一次实践统计的机会接着我指出：以后我们在调查时要根据实际情况选择不同的方法进行调查这样学生既经历了统计的过程又体验了统计的意义 学生通过对小组统计和对听课教师进行统计实践及帮孔校长想统计办法亲身经历了统计的全过程获得了不同的学习体验学生经历了“做”数学的过程收获是不同的教师经过两次统计教学收获也是不
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