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文档简介
,5.2为什么要证明,教学目标,1.知道利用观察、实验、归纳和类比等方法得到的命题不一定正确;2.知道要确定命题是真命题要有理有据的进行推理。,过去我们利用观察、实验、归纳和类比等方法发现了不少数学命题、规律和结论,你能举出类似的例子吗?与同学交流。,问题导入,思考:得到的结论一定正确吗?,是静还是动?,这不是螺旋,而是一些同心圆。,能看到很多同心圆吗其实里面没有,线段AB和CD长度完全相等,虽然它们看起来相差很大!,“直观”可靠吗?,直观是重要的,但它有时也会骗人.观察下列图形,回答问题:,a,b,c,d,a,b,a,b,线段a,b相等吗?,线段d与哪条线段在同一条直线上?,红色线围成的图形是正方形吗?,线段a,b相等吗?,探究一:,结论:由观察得到的结论,不一定正确。,试一试,探究二:,(2)数数游戏,从1,2,3,一直数到100,1000,或是一些更大的数,可是你想过吗,若按1分钟数100个数字的速度,从1,2,3,依次往下数,数到10000要用多少时间?凭自己的经验,猜一猜,你用几个小时就能数完?,结论:只经验猜测出的结论,也不一定正确。,试一试,我们都知道,周长相等的两个圆全等,周长相等的两个正方形全等,那么周长相等的两个三角形全等吗?,探究三:,(3)小亮通过计算发现,当n=1,2,3,4,5时,代数式的值都是质数。于是他就说,当n为正整数时,的值一定是质数。小亮的结论正确吗?,结论:只对部分对象进行研究归纳出的一般结论,不一定正确。,解:小亮的结论错误.当这个正整数为1时,1的倒数等于1.小亮的结论错误.,试一试,探究四:,(4)由“两个正数相加,和大于每一个加数”类比得到“两个有理数相加,和大于每一个加数”,结论对吗?,结论:通过类比得到的结论,也不一定正确。,试一试,由观察、实验、归纳和类比得到的命题都
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