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用心上好美术课的小学美术教学反思 经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了不用从头讲到尾学生兴趣自然有上课轻松又愉快”我笑一笑心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果这个美术老师的造诣可不一般了美术课要想上好还真不是那么容易课前的精心准备课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少都需要美术老师下工夫来思考、推敲 美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一陶冶学生的情操提高审美能力；二引导学生参与文化的传承和交流；三发展学生的感知能力和形象思维能力；四形成学生的创新精神和技术意识；五促进学生的个性形成和全面发展应该说课程改革给美术课提出了更高的要求它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式而是加入了更多人文性质的内涵要达到这样的目标需要美术教师有很高的综合素养、人文素养而这与我对美术课美术教师的期望正好吻合 我一直在思考：什么样的美术课称得上好怎样上好美术课呢在思考的同时我在一次次实践的检验中寻找答案 思考一：美术课前的准备 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备它要有更广泛的内容比如在送给爸爸妈妈的礼物这一课里教具是制作好的手工礼物为了让课堂更有氛围我试着准备了儿童歌曲世上只有妈妈好好爸爸、坏爸爸歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用除了有形的课堂资源的准备之外更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴这得靠老师长期的积累 思考二：美术课堂教学 课堂教学当然是重点很多问题都值得深入探讨这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾课堂教学的有组织性是上好课的保证这是大多数教师认可的原则但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业比如一些手工课需要几个儿童合作完成小朋友凑在一起难免会各抒己见不会像成人那样有克制力这样势必造成纪律不好还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性加入了游戏、舞蹈等活泼的形式课堂也会显得杂乱问题是这样形式上的“乱”并非无效国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正他们给孩子足够的空间创作可以画在桌子上可以“乱涂乱画”德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说在丢勒中学学生作画时可以戴耳机听音乐边听自己喜欢的音乐边作画我想这在国内肯定是禁止的学校要求课堂必须有秩序但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性限制孩子的创造性怎样兼顾呢那要求教师在组织教学上的收放自如既不放纵也不压制 思考三：美术作业的评价 大人看孩子的画往往摇头画的呀乱七八糟！殊不知儿童绘画贵在无序、天然童真去雕饰的浪漫稚拙而且个性鲜明想象力丰富有的孩子喜欢色彩有的孩子画画喜欢用线条还有的孩子只喜欢画抽象的形状所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准要善于发现儿童
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