八年级语文上册第六单元复习提纲（语文版）

1 / 8 八年级语文上册第六单元复习提纲（语文版） 莲山课 件 k 八年级语文上册第六单元复习提纲（语文版） 第五单元 第 17 课花儿为什么这样红 一、字音 柑橘（ j）萎（ wi）谢花瓣（ bn）悠（ yu）长三棱（ ln）镜灼（ zhu）伤蜜腺（ xin）分泌（ m）并蒂（ d）蒲（ p）班克花卉（ hu）花冠（ un）花萼（ ）褪（ tu）色充沛（ pi）裸（ lu）子植物 二、词语解释万紫千红：这里形容花的颜色丰富。 三、作者简介：贾祖璋是我国著名的生物科普作家，浙江宁海人。 四、文章主旨 本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同的角度介绍了各种花色的成因，科学地说明了花的色彩由于他们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它们的作用的结果。 五、结构分析 第一部分（ 1）赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出 “ 花儿为2 / 8 什么这样红 ” 的问题。 第二部分（ 2-10）具体说明花儿呈现红色的各种原因。 第一层（ 2-7）说明花儿呈现红色是由它内部的种种条件和因素决定的，而首要的因素是 “ 物质基础 ” 。 第二层（ 8-10）说明花儿呈现红色的外在原因。 第三层（ 11-12）概括 “ 花儿为 什么这样红的原因 ” 。 六、写作特色 1.以歌曲名为题，以问为题，以题贯穿全文。 2.文章的结构严谨，采用了多种说明顺序。 逻辑顺序： A、从现象到本质：现象 “ 花儿为什么这样红 ” ；本质 造成花朵呈现红色的各种原因。 B、从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从 “ 首先有它的物质基础 ” 到 “ 还需要 ” 、 “ 还有 ” 等相对次要的原因：从花朵自身条件（物质基基础、物理学原理、生理需要、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。 时间顺序：例如介绍自然选择时， “ 从亿万年前 ” 的裸 子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。 3.科学性强，语言深入浅出。 七、课后思考与练习 3 / 8 （一）速读课文，回答下列问题 1.作者在课文中从哪些方面回答了 “ 花儿为什么这样红 ”这一问题？ 答：本文从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对 “ 花儿为什么这样红 ” 作科学说明。 2.作者在课文中多次以 “ 花儿为什么这样红 ” 设问，作用是什么？ 答： A、明确提示文章说明的中心。 B、以设问的形式出现，起到提示说明角度及内容的作用，使说明层次清楚，步 步深入； c、间隔反复使文章中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章语言的美感，增加文章的艺术色彩。 （二）课文标题借用了一首著名歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？说说这样拟题有什么好处？ 1.以 “ 花儿为什么这样红 ” 为标题，易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣； 2.从科学小品文的特点看，应该既有科学性又有文学性，颇富诗情画意，与全文格调一致； 3.概括了文章的说明范围，浓缩了文章的主要内容。 如， “ 我的未来不是梦 ”“ 真我风采 ”“ 让我们荡起双桨 ”“ 掀起你的盖头来 ”“ 欢乐颂 ” 等常被作为文章的题目，以此浓 缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴4 / 8 趣。 八、拓展延伸 写出带花的古诗词名句： 示例： 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 去年今日此门中，人面桃花相应来。 晓看江湿处，花重锦官城。 第 18 课雨林的毁灭 世界性灾难 一、字音 濒（ bn）临栖（ q）息灰烬（ jn）摄（ sh）取地壳（ qio）滥（ ln）伐驯（ xn）化疟（ n）疾 二、词语解释 危言耸听：故意说吓人的话，使人听了吃惊。不言而喻：不用说就可以明白。 与日俱增：随着时间增长 而增长。层出不穷：接连不段地出现，没有穷尽。 按部就班：形容做事按一定的条理，遵循一定的顺序。 连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他跟着发生变化。 三、文学常识 作者巴里 齐默尔曼，英国当代科普作家，剑桥大学教授。代表作火星，我的家园（本文出自于此），收入剑桥文5 / 8 丛 四、文章主旨 本文以大量的数据说明雨林的消失，意味着人类将永远丧失一大批动植物物种，而地球上生命多样性的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，形成一系列恶性的连锁反应，甚至可能会导致地球经历第六次大规模物种灭绝。 五、文章结构 第一部分（第 1 段）：雨林正在以每分钟 27 平方米的速度遭到彻底毁灭。 第二部分（第 25 段）：雨林的消失意味着人类将丧失一些物种，同时揭示了雨林遭到摧毁的原因。 第三部分（第 610 段）：地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人类赖以生存的大气，这是一种连锁反应。 第四部分（ 1113）：人类：如果雨林遭到完全的毁灭，到下世纪中叶地球很可能会经历第 6 次大规模的物种灭绝。 六、写作特色 1.列数字与作比较相结合，能把事物和事理说得清楚明白，且给人留下深刻的印象。（请举出课文实例分析） 2.用说明和议论相结合的方式阐释事理。 3.说明语言的严谨。 第 19 课海洋是未来的粮仓 6 / 8 一、字音及词义： 藻 (zo)：泛指生长在水中的绿色植物，也包括某些水生的高等植物。 褐 (h)：像栗子米那样的颜色。 鹧 (zh)鸪 ()：鸟，背部和腹部黑白两色相杂，头顶棕色，脚黄色，吃昆虫、蚯蚓、植物的种子等。 石莼 (chn)：多年生水生草本植物。 生死存亡：或者生存，或者死亡。形容事关重大或者形势极端危急。 危言耸听：故意说吓人的话，使人听了吃惊。 不言而喻：不用说就可以明白。 二 、文章脉络 全文共 7 自然段，按总 分 总结构可分为三个部分。 第一部分（ 12）：指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。 第二部分（ 36）：阐释海洋可能成为未来粮仓的原因。 这一部分又可分为两个层次。 第一层（ 3）：总说海洋可能成为人类未来粮仓的原因。 第二层（ 46）：分说藻类能为人类提供充足的蛋白质（ 4）；海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物（ 5）；海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（ 6）。 第三部分（ 7）：总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。 三、写作方法 7 / 8 结构严谨，层次分明。 综合运 用多种说明方法。 说明和议论结合阐明事理。 四、重难点导析 说明和议论相结合的表达方式 文章在第一部分和最后一段都采用了说明和议论相结合的表达方式，第一部分议论的作用是引起读者的重视，为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作铺垫。最后一段议论的作用是照应文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强 “ 海洋意识 ” 。 第 20 课世纪之交的科学随想 一、字音 几（ j）乎光纤（ xin）趋（ q）势芯（ xn）片挠（ no）头 聘（ pn）用着（ zhu）眼点弥（ m） 补胆怯（ qi） 二、词语解释 归根到底：归结到根本上。 三、本文作者杨振宁，美籍华人，著名物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。 四、本章主旨 世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不8 / 8 穷的原因，并循环提出了 “ 科 ” 和 “ 技 ” 哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的