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文档简介
个案追踪观察与教育指导记录 班级：小二班 个案姓名：段承言 性别：男 出生年月：xx年9月 一、个案基本情况： 1、来自于教师的 段承言小朋友是一个文静较内向的男孩子喜欢一个人安静的进行游戏记得他才来幼儿园时的情景使我们老师都感到头疼他是我们见过分离焦虑特别严重的一个其表现为：1、来到幼儿园时当家长走时他就像一块小年糕粘在妈妈身上哭得时间长家长无发离开2、孩子在哭的时候会出现全身发抖的现象：3、他不喜欢幼儿园甚至对幼儿园有点仇恨感；4、不会交往是个“独行狭”没有好朋友下课时总是一个人安静的坐着分享玩具时会表现出很自私蛮横；5、有入睡困难、遗尿等睡眠问题 2、来自于父母的 孩子在家时会听话愿意帮助成人做一些事情；情绪稳定愉快 二、个案生活背景 段承言的父母均为知识分子受到过良好的教育且很有才干没上幼儿园之前由于家长工作较忙大部分时间都是祖父母带着老人在平时对他是十分宠爱百依百顺但是妈妈只要一有空总会把他带在身边对他的教育问题妈妈一贯是十分重视的可是爸爸总觉得孩子太小这时候还不可以送幼儿园在这个问题上父母出现了分歧 三、个案分析 幼儿开始上幼儿园经历了从一个“家庭人”变为社会人的过程在顺利转变角色幼儿要在家庭中掌握一些最简单的做人处世的原则如尊重别人友好相处等但是据我们老师观察到的情况看段承言的家庭教育总的来说是轻自理重知识轻德育重智育所以段承言没有掌握好这些给他融入集体带来了障碍同时首先段承言小朋友在家时是受到过度关注的孩子孩子的生活中时时刻刻都是有亲近的人伴随左右而且帮他的人又非常细心能够理解孩子每时每刻的需要及时帮他解决一切问题那么他就不会知道亲近的人不在身边时该办其次段承言小朋友由于自理能力差在画画、手工以及日常生活中他却又远远落于人后更无法获得成功的喜悦甚至在做手工时有点自卑脆弱得经常掉眼泪这种不平衡的状态使他依恋家庭不喜欢幼儿园不喜欢集体生活 四、个案指导设想 一、教师方面： 1、教师给予段承言小朋友特殊的关爱在生活方面给予帮助在学习方面开点“小课”与他建立情感联系 2、家园配合教师引导家长调整段承言的家庭教养方式 3、以尊重为原则循序渐进地改变段承言的不良习惯帮助他与小朋友较和谐地相处 4、进行观察与教育记录 二、家长方面： 1、分离是一个渐进的过程开始在家时爸爸妈妈可以短时间地离开孩子的视线但要让孩子听到你的声音以后这个时间可以加长让孩子形成信任：现在爸爸妈妈不在但不久会回来 2、“少”一些理解让孩子学会表达自己的需求 3、改变关注方式把关注的重点从孩子每时每刻的生活需要转向孩子心理成长的需要有时候也许要刻意放慢自己已经建立起来的快速反应习惯留一点时间让孩子自己去应付困境 4、多一些照顾他的人让孩子与更多
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