六国论 （苏教版）

1 / 12 六国论 （苏教版） 莲 山课件 m【学习目标】 1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。 2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义 3、能背诵全文，并准确地翻译重点语句和语段 【学习重点】 理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。 【学习难点】 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情 【学习课时】 2 课时 【学习过程】 第一课时 一、导入新课： 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说 ： “ 人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜2 / 12 矣！ ” （选自贞观政要唐吴兢编著） 如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 （ “ 一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高 ”四川眉山三苏祠对联： “ 一门父子三词客千古文章八大家 ” ） 二、作者介绍： 苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉 山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。主张 “ 言必中当世之过 ” ，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为 “ 老苏 ” ，将他三人合称 “ 三苏 ” ，均列入 “ 唐宋八大家 ” 。著有嘉祐集，本文选自嘉祐集笺注。 三、解题： 1、六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾 “ 合纵 ” 对抗秦国，但各有 自己的打算，所3 / 12 以这种联合并不巩固，被秦国 “ 远交近攻 ” 瓦解，相继灭亡。 2、战国七雄地图（见课本） 3、文体：论，是古代常用的一种文体，分为两种：（ 1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（ 2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。 六国论属于政论还是史论？ 史论。 四、写作背景： 宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗 ，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢换取和平。宋真宗景德元年（公元一 四年），与契丹（后来称辽）缔结澶渊之盟，宋朝答应每年给契丹白银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（公元一 四二年），契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳（现在山西省太原市）和瓦桥（在河北省雄县易水上）以南十县的土地，结果定盟由宋朝每年给契丹增加白银十万两，绢十万匹。庆历三年，西夏向宋朝上书请和，宋朝每年赠给西夏白银十万两，绢十万匹，茶三万斤。宋朝这样一再向敌人屈服妥协，结果增加了敌人的财富，削弱了自己的力量，带来无穷的后患，而实际上并不能 换得和平。 五、朗读课文，正音正字。 4 / 12 率（）赂（）秦耶暴（）霜露思厥（）先祖父与（）嬴 洎（）牧以谗诛为（）国者无使为（）积威之所劫 六、文本研读 1、整体把握：速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络 明确：史论 叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政 第一部分（第一、二节），提出论点，并作理性分析，从 “ 不赂者 ” 和 “ 赂者 ” 两方面论证论点。 第二部分（第三、四节），以历史事实论证中心论点，分别从 “ 赂者 ” 和 “ 不赂者 ” 两方面进行论述。 第三部分（第五、六节）总结历史教训，点明写作目的。 2、研读第一部分 （ 1）重要词句： 兵不利（兵器）赂秦而力亏（连词，承接）破灭之道（途径，引申为原因）六国互（交互，由此及彼，由彼及此）丧，率（全，都）赂秦耶不赂者以赂者丧（因为） 盖（承接上文，表原因， “ 因为 ” ）失强援，不能独完（形容词作动词，保全） （ 2）文段分析： 全文的中心论点是什么？ 明确： “ 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 ” 本部分从几个方面论述这一中心论点的？ 5 / 12 明确： A 赂秦力亏，破灭之道也。 B 不赂者以赂者丧。 第一自然段在全文中的作用是什么？ 明确：提出中心论 点，总领全文，引发以下议论。 3、研读第二部分 （ 1）重要词句： 秦以（用）攻取之外其实（它的实际数目）百倍固（）不在战 思厥（其）先祖父（祖辈父辈）暴（）霜露，斩荆棘，以（）有尺寸之地子孙视（）之不甚惜举（）以（）予人然后（）得一夕安寝暴秦之欲无厌（通 “ 餍 ” ，满足）奉之（）弥繁，侵之（）愈急至于（）颠覆，理固（本来）宜（应该）然（）以地事（）秦此言得（）之（） 终继（）五国迁灭（）与（）嬴而不助五国义（坚守正义，名作动词）不赂秦始（）速（招致，动词）祸焉后秦击赵者再（） 李牧连却（）之洎（）牧 以谗诛革灭（）殆（）尽 智力（）孤危诚（）不得已向使（）三国名爱其地 刺客不行（）胜负之数（命运），存亡之理（）当（）与秦相较（），或未易量（） （ 2）文段分析： 这两段文字是怎样围绕中心论点展开论述的？ 6 / 12 明确：以历史事实论证中心论点，分别从 “ 赂者 ” 和 “ 不赂者 ” 两方面进行论述。 用一句话概括第 3 自然段的中心意思？ 明确： “ 以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 ” 本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？ 明确：本节先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况： “ 小则获邑，大则得 城 ” ，后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要大百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要大百倍，可见赂秦带来的损失之大。再具体形象地描述赂秦者是怎样陷入 “ 力亏 ” 的境地 “ 今日割五城，明日割十城 ” ，写 “ 奉之弥繁 ”“ 得一夕安寝 ” 以后，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出结论，揭示以地事秦的危害和必然后果。对比论证的方法。 本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 明确：赂秦而力亏，破灭之道也。 第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？ 明确： “ 与嬴而不助五国也。 ” 试比较燕赵两国的相同点与不同点。 明确：共同点 形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。 军事策略相同，能守其土，义不赂秦。 不同点 对抗秦国的方式不同 燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。 7 / 12 赵因李牧被谗言所害自毁长城。 请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。 明确： “ 不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 ” 最后一句话在全文中有什么作用？ 明确：用 “ 向使 ” 引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。 七、作业：背诵第 1-4 自然段，能默写并翻译 第二课时 一、检查背诵 二、文本研读 1、研读第三部分 （ 1）重要词句： 封（）天下之谋臣礼（）天下之奇才并力西向（）则吾恐秦人食之（结构助词，无实义）不得下咽（）也日（）削月（）割 为（治理）国者无（不要）使为（被）积威之所劫（胁迫、挟持）哉 而犹（还）有可（可以）以（凭）不赂而胜之（秦国）之（的）势苟（假如）以天下之（）大六国破亡之故事（），是（这）又在六国下矣 （ 2）文段分析： 第五自然段是怎样展开论述的？ 8 / 12 明确：第五自然段是一个承上启下的过渡段，由评论六 国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。 “ 呜呼 以趋于亡 ” 是承上，继续证明 “ 弊在赂秦 ” 的论点 ,并且为六国设图存之道：一是用谋臣， “ 以赂秦之地封天下之谋臣 ” ；二是礼贤下士， “ 以事秦之心礼天下之奇才 ” 三是六国联合，“ 并力西向 ” 。用的是假设论证。具体的说，假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那么，他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦，因此，他们终于灭亡。段中连用“ 悲夫 ” 、 “ 呜呼 ” 两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训沉重。 “ 为国者无使为积威之 所劫哉 ” ，表达了这样的意图： “ 为国者 ” 有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治者，一语双关。由这句启下引出第六节，就很自然了。 第六自然段最后一句语带双关，请说明其含义。 明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。 三、课文总结： 文章在一个 “ 赂 ” 字上，把历史与现实结合起来论述，论古即是论今。相隔千余年的事为什么能够放到一起来相提并论9 / 12 呢？因为作者找到一个切入口 历史与现 实的共同点，六国与北宋皆是采取屈辱求和的对外的策略。本文以借古讽今的手法，运用对比、类比推理的论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。苏洵六国论行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。 四、字词句梳理 特殊句式： 1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 2、赂秦而力亏，破灭之道也 3、而为秦人积威之所劫 4、洎牧以谗诛 5、赵尝五战于秦 6、苟以天下之大，而 从六国破亡之故事 词类活用： 1、日割月削（名词作状语，一天天地、一月月地） 2、小则获邑，大则得城（形容词作名词，小的方面，大的方面） 3、义不赂秦（名词用作动词，坚守大义） 4、以事秦之心礼天下之奇才（名词用作动词，以礼相待） 5、不能独完（形容词用作动词，保全） 10 / 12 6、李牧连却之（动词的使动用法，使 退却；译为击退） “ 以 ” 的用法： 1、不赂者以赂者丧 2、秦以攻取之外 3、以地事秦 4、洎牧以谗诛 5、至丹以荆卿为计 6、以赂秦之地封天下之谋臣 7、以天下之大，而从六国 破灭之故事 8、暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 9、日削月割，以趋于亡 10、子孙视之不甚惜，举以予人 五、作业：背诵全文 课课练 1、下列加点字的注音完全正确的一项是 () A.洎 ( )牧以谗诛不得下咽 ( )奉之弥 ( )繁 B.弊在赂 (l)秦弃之如草芥 (ji)率 (l)赂秦耶 c.暴 (bo)霜露革灭殆 (di)尽之际小则获邑 (y) D.胜负之数 (sh)思厥 (ju)先祖父与 (y)嬴而不助五国也 2、下列句中的 “ 以 ” 字，与 “ 不赂者以赂者丧 ” 中的 “ 以 ”用法相同的一项是（） A秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 11 / 12 B思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 c举以予人，如弃草芥 D洎牧以谗诛 3、选出加点字 “ 而 ” 不表转折的一项 () A.有如此之势，而为秦人积威之所劫 B.战败而亡，诚不得已 c.故不战而而强弱胜负已判矣 D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事 4、选出没有活用现象的句子 () A.至于颠覆，理固