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文档简介

1 / 4 六年级墨竹图题诗教学设计 六年级墨竹图题诗教学设计 教学目标： 1、了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 2、有感情地朗读并背诵古诗。 教学重点：理解本图题诗的诗情画意。 教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。 教法： “ 三位五环 ” 教学模式 学法：自主合作质疑探究 教学过程： 教学过程 一、定向导学：（ 5 分钟） （一）导入： 在中国传统文化中，松、竹、梅被称为 “ 岁寒三友 ” ，深受文人墨客的推崇，有古诗云 “ 诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇 ” 。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层 出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受 郑板桥在墨竹图题诗中要表达的诗情画意。 （二）出示学习目标 1、了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 2、有感情地朗读并背诵古诗。 2 / 4 二、自主学习：（ 10 分钟） （一）出示自学要求： 1、读准字音，读通诗句和 “ 诗画欣赏 ” 的内容。 2、解释下列词语的意思，并自己试着说一说诗的大意。 衙斋疑是些小吾曹 吏一枝一叶关情 3.从诗中，你感受到诗人是一个怎样的人？ （学法：查字典，借助诗画欣赏理解，做批注。） 学习时 间 :5 分钟 （二）全班交流自学结果 1、指名读，自由评议 2、弄懂下面词语的意思，再说说诗句的意思。 衙斋：衙门里官员休息居住的地方。 萧萧：竹枝竹叶摇动的声音。 些小：小小的。 吾曹：我辈，我们这些，我这样的。 吏：古代衙门里的小官。 一枝一叶：画面上的枝枝叶叶，也指竹枝竹叶，比喻民间的各种动静动向。 关情：牵动感情。 诗意： 我在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，立即3 / 4 联想是百姓啼饥号寒的怨声。我们虽然只是些小小的州县官吏，但是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。 三、合作学习质疑探究：（ 15 分钟） 要求： 1、诗人为什么会把萧萧竹叶声联想成饥民疾苦声，而不想成别的？说明他是一个怎样的人？（ 4 分） 2、如何理解 “ 一枝一叶总关情 ” 的含义。（ 5 分） （我们虽然只是小小的州县官吏，但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情充分体现了郑板桥对百姓疾苦的关心。看似写竹，实则写人。写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情。） （学法：联系诗画欣赏的内容） 每组二号回答，对应小组点评。 （一）小组合作交流 （二）全班交流 （三）有感情诵读古诗 四、小结检测（ 10 分钟） （一 ）小结 这首诗运用象征手法，借 “ 竹 ” 喻人，寄托了作者对百姓命运的深切关注和同情，表现出作者 “ 任风雨来袭，我自岿然不动 ” 的气概。 （二）检测 1、理解下列词语。 4 / 4 些小吾曹一枝一叶关情 2、这首诗以（）为依托之物，
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