教学反思应该要写.doc

教学反思应该要写 教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考并以此来总结经验教训进一步提高教育教学水平有关教学反思的写法欢迎大家一起来借鉴一下！ 叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”美国学者波斯纳认为：教师的成长经验反思可见教学反思的写作是提高教师素质的重要途径反思是教育科研的本质更是教师专业发展的关键 一、为什么要进行“教学反思” 教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式每一位优秀教师的成长都离不开教学反思如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考那么即使是有“20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上 二、“教学反思”思什么 (1)思效学生的学习效果是教师最关注的问题进行课后反思要做到“当堂思效”即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价比如分析学生些内容掌握得好几部分有困难些学生学得成功还有多少学生需要指导等；同时还要坚持“阶段思效”即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价 (2)思得一节课结束后回顾教学过程体会学生学习的成功之处教师一定能从中受到启发总结成功的经验如能及时记录可作为日后教学工作的借鉴有助于不断改进教学方法提高教学能力 (3)思失课堂教学中有所得也必定会有所失学生的性格各异知识水平和理解能力参差不齐教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方如教法的运用板书的设计学生的反应等方面课后都会觉得有不尽如人意之处对于教学工作的不足要反复思考仔细琢磨采取措施及时补救 (4)思改“思”的最终目的是“改”通过对各个教学环节得失的客观分析找出问题的症结探索解决问题的办法、对策提出改进教学的策略和方案提高课堂教学效率课后反思是一个不容忽视的重要环节但是并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来 三、怎样进行“教学反思” 教学反思用平实的话来说就是教后想想想后写写认真思考一下得与失想一想教学目标是否达成教学情景是否和谐学生积极是否调动教学过程是否得到优化教学方法是否灵活教学手段优越性是否体现教学策略是否得当教学效果是否良好想想后动动笔写中有学学中有思不能成文作为随笔或记录经常翻翻也算多了一个不会说话的教师 1、新课程改革强调教学反思按照教育教学的进程大致可分为三阶段： a、教学前反思：教师在进行教学之前对教学内容再次梳理教学重点难点的确定是否准确；教学内容的深度和范围对学生是否适度；所设计的活动那些有助于达到教学目标；教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；些学生需要特别关注；在学习中可能会出现些新问题你准备采取些策略和方法在反思的基础上设计出新的教学方案既可以增强教学设计的针对性又可以养成教师良好的反思习惯 b、在教学中进行反思教学中反思是教师在教学过程中对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中根据学生的学习效果反馈对教学计划进行的调整不可预料情况发生时教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素因势利导不可让学生牵着鼻子走 c、在教学后的反思有批判地在行动结束后进行反思这种反思具有批判性能使教学经验理论化并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力 2、教学后反思可思之处： 记成功之举 上每一节课总有精彩、成功之处如：有时精彩的导课激发了学生的学习兴趣课堂气氛特别活跃；有时恰当地运用了某种成功的教学方法；有时教师灵机一动有了解决问题的妙想；有时教学效果超越了预先设计的目标引起了学生超乎寻常的共鸣；有时备课未曾考虑到而在课堂上突然闪现出灵感的火花成功的教学体现教师创造性的教学思维准确地把握教材内容合理地挖掘教材创造性的使用教材 五年级上册鲸的反思:之前听了余映潮老师讲的这课我试着用余老师的方法进行教学讲起来真是得心应手让我再一次真正感受到了“授之以鱼”不如“授之以渔”的真正含义余老师重点组织学生学习第一段让学生真正掌握举例子打比方列数字作比较四种说明方法然后学以致用让学生用学过的说明方法分析第四段由于先前的铺垫此时已水到渠成学生学得轻松今后教学中我一定要抓重点段教给学生方法 2、记败笔之处 俗话说“智者千虑必有一失”即使是成功的课堂活动也难免有疏漏、失误之处有不尽如人意的地方如：有时教材内容处理得不妥；有时教学方法选取用不佳；有时师生间的教学活动不够协调；有时教学效果不太理想；有时教学中出现了一个看似很小却无从下手的问题使自己处于尴尬的境地如果教师在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误对课堂活动失败的原因认真地剖析多积累“案例”同时对症下药寻找解决“方案”就会收到“吃一堑长一智”的效果 本册唯一的听众教学反思：教学暴露出了我的不少问题如课堂的开放性不够教师牵引得比较紧主要体现在整个过程都是教师逐层抛出问题既找出老妇人神态和语言描写的句子然后交流体会这样老师就引导学生先理解老人的四次语言再理解老人的三个眼神的含义每个环节都在老师的牵引下完成学生的主体性表现得不好如果再上这节课我将进行以下的修改：以一个大问题总统全文：这是一位怎样的老妇人让学生找出相关语句来谈谈自己的看法这样的设计更凸显了学生的主体地位老师的帮扶作用也得到体现 记教学机智 课堂教学中随着教学内容的展开师生的思维发展及情感交流的融洽往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散令人遗憾不已要及时记录利用课后深刻反思否则就会不了了之教学思路得不到拓展 本册用心灵去倾听教学反思：教学中对重点句“她说她没有孩子我的电话使她感受到了做母亲的幸福”学生理解得很到位王子轩说：“赠人玫瑰手有余香”刘宇鹏说：“帮助别人快乐自己”候进博说：“付出的同时也得到别人的馈赠”让我感到欣喜另外整节课同学们很活跃源于同学们预习到位自主学习留了充足的时间教师引导到位所以效果较佳 记学生见解 在课堂教学过程中学生是学习的主体他们总会有创新的火花在闪烁教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广而且对他们也是一种赞赏和激励同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善可拓宽教师的教学思路提高教学水平因此将其记录下来可以作为以后丰富教学的材料养分记录整理学生的创新思维为今后教学丰富材料 本册山中访友教学反思：虽说上的是第一课但同学们与我的配合是默契的课堂上同学们发言踊跃高潮迭起在学习老桥一段刘宇鹏、刘广安等孩子能用默默无闻、无私奉献、任劳任怨等词汇报体会第五自然段仿说排比句让我欣喜吕淑彤说：“你好！飘落的花瓣！你优美的身姿伴着溪流声跳优美的华尔兹；你好顽皮的松鼠你们其乐融融的在玩什么呢是邀我与你同欢你好高大的树木你挺拔的身躯坚实的胸膛多么威严；你好水灵灵的青梨你躲在密密的树叶当中是在玩捉迷藏”王子轩说“你好美丽的花朵,你芬芳扑鼻为大自然清新空气；你好漂亮的金丝雀！你那动听的歌声让人心醉神怡；你好！挺拔的杨树你高大的身躯像个战士一样守卫边疆；你好！生机勃勃的小草你为枯黄的土地披上一层绿色的新装”马震宇说：“你好苍翠的大树是要我与你乘凉你好！奔流的大河你高声呼喊着是要我加入你们的大合唱你好！巍峨的高山你高耸入云的身躯让世界上的人们惊叹”的山区只是时间安排不够合理没有总结写法就下课了 记再教设计 一节课下来静心沉思探索出些教学规律；教法、学法上有何创新；启发学生思维有何新招；重点及难点的突破与分散是否得当；课堂训练设置是否有层次感、有梯度；教学是否面向全体学生；知识点是否通过迁移训练得到强化等等；再次梳理之后进行必要的分类与取舍考虑一下再教本节内容时应该如何去做写出再教设计这样可以做到扬长避短、精益求精把自己的教学水平上升到一个新的境界与高度 本册别饿坏了那匹马教学反思：教学中我设计了一个问题“这是一个善意的谎言其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹会发现摊主的心思找找看课文几次写到别饿坏了那匹马用意”学生能从人物的语言、动作、心理等相关句子来体会人物的美好品质当一切真相大白时两位主人公心灵相通了学生也与文中的主人公心灵相通了如果当时能设计这样的一个小练笔：可是迟了我已经走进他家的后院我扭头冲了出来我突然明白了什么设计这样一个练笔帮助学生理解残疾青年的良苦用心进一步体会“我”对残疾青年深深的感激之情 四、反思中应注意些问题? 1、以课改思想为指导将自己的教学实践同课改思想相对照从对师生在课堂中的地位、学生能力和素质的培养、教学目标的实现等方面来进行反思为自己的教学活动确立正确的导向 2、以教学实践为基础脱离了教学实践而空谈理论的反思不具备对今后实践的指导意义教学反思必须要以课堂教学为核心通过实践、反思、再实践的过程来不断提高教学能力和理论认识 3、关注学生关注细节 教学与反思的过程中要关注学生反应在反思中依然要体现学生的主体地位从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失从细节中发现问题反思切忌大而全因为大而全往往陷入大而空每篇教学反思