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音乐教学反思三范文 音乐教学反思 自从教音乐以来给我最大的感受是：音乐课是学生们最喜欢上的课他们热衷于流行歌曲、歌星影星相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了说实话我们的教材不一定适合每一个地区的学校实用但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题这就需要我们做深一步的探讨和反思 一、课堂音乐教学重点教什么 音乐课不单纯是唱歌课但仅唱会歌曲的多如何唱好歌曲的少他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌长久以来学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里 器乐课也不是单纯的技能课枯燥乏味、机械训练的多兴趣激发、情感抒发的少我们的一些教师片面地理解了技能过于偏重技能使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课把音乐当作机械的技能去训练把中小学生当作音乐专业的学生来训练这样做可能在表面上或许在一段时间里一部分学生会有一些效果但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好甚至磨灭 实际上这样的音乐学习与课堂教学从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性也背弃了“国民音乐教育”的初衷是与音乐教育的基本原理背道而驰的 欣赏课并非文学课有些老师的欣赏课语言文字解说的多要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有非讲个清清楚楚不可的多留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多用情感体验的少因此在一些老师的教学中语言多音乐少全然没有了音乐的我也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了这样的结果只会是学生的音乐作品积累少对音乐的感悟浅薄最终是对音乐课没了热情 二、课堂音乐教学中要掌握好定位 音乐课以教师为中心的多突出学生的主体地位的少在我们的音乐课里很多教师不管学生学得如何只顾按照已设计好的环节进行教学而忽视了课堂突发临时应变等学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见这样的课堂教学是一个不平等的教与受的关系从未把学生作为教育的主体从来只把学生当成知识的接受器教师绝对是主宰而非主导学生是完全被动的这样的音乐课学生来的情、来的兴趣也就无从说“我喜欢音乐课”了 把教师的意志强加给学生的多聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少因此许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意去做的比如说：“对不对“对”“好听不好听”等等尽管老师自己都觉得多余有时还显得底气不足但总
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