剪纸教科研问卷分析 2.doc

小小剪刀,剪出心中七彩梦想在小学美术课堂剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实验研究问卷分析 在小学美术课堂剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究现正式启动，为了能更好的开展教学活动，学校在2014年9月六年级一班10名学生进行了问卷调查。此次问卷调查共发出学生问卷10份，收回10份，现具体分析如下：1.你见过剪纸作品吗？（）A.见过 B.没见过 此题中有10位学生选择A,占学生总数的100%，说明孩子们对明间剪纸还是有一些了解的，这对今后的学习也奠定了基础。2.你喜欢剪纸吗？（）A.喜欢 B.不喜欢100%的学生喜欢剪纸，共计10人，这是我们的骄傲之处，同时也使我们更加有信心的开展剪纸课。3.你的家人有会剪纸的吗？（）A.有 B.没有有4位同学选A，占总人数的40%，有6位同学选B，占总人数的60%，这说明 “剪纸艺术”我国宝贵的文化资源，我们作为祖国华夏儿女没有很好的把它一代代的发扬和传承下去。4.你是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（）A、幼儿园 B、小学低年级 C、小学中年级 D、小学高年级20%的学生选择A，40%的学生选择B，40%的学生选择C，学生获得信息的渠道和方式各有不同，为了更好的开展剪纸活动，我们要将有关剪纸的信息和知识根据学龄段的特点，有序的进行梳理，使学生对剪纸艺术有系统的学习。5.你是从何时开始学习剪纸知识的？（）A.上小学前B.一年级C.二年级D、三年级E、四年级 10%的学生选择B，20%的学生选择C,10%的学生选择D，20%的学生选择E，还有40%的学生从未学习剪纸知识，此调查显示，学生对剪纸活动的研究很少，即使涉及到了剪纸活动，也只是小范围的研究。根据此项结果我们会以学生的年龄特点，在引导学生初步认识剪纸艺术的基础上，将剪纸真正走进美术课堂，引导学生利用基本方法创作一些作品，让他们体验成功，成功的愉悦感，给学生一种无形的动力，有了动力学生会主动思考了，并自觉采取行动。通过实践活动，学生对剪纸创作有了浓厚的兴趣和热情。6.你课余时间经常练习剪纸吗？（）A.经常B.偶尔 C.从不这道题中有3名孩子选A，占总人数的30%，2名孩子选B，占总人数的20%，还有5名孩子选C, 占总人数的50%，可见，大多数学生课余没有动手剪纸的的习惯，其主要原因是我们未营造剪纸活动的氛围。7.你是否喜欢学校开设剪纸课程？（）A.喜欢 B.不喜欢有100%的学生喜欢开设剪纸课程，我相信这是因为剪纸有它独特的艺术魅力在吸引的我们，启迪着我们的认识和思维，通过鉴赏和分析，使我们在比较中了解我国民间剪纸伟大之处，激发了学生的爱国主义热情和学习兴趣。8.剪纸对你的文化课学习有什么影响？（）A.有益处B.没影响C.有害处此题有10名学生选择A，占总人数的100%， 可见，学生认为剪纸对自己的文化课有益的，其实，开展剪纸课不是要求学生能发明什么，而在于从已发明的东西中有所启发，有所感悟，从这一过程中培养学生发现问题的智慧和解决问题的勇气，从而尊重学生的创造力。 9.评价一下目前你的剪纸水平：（） A、很棒B、一般C、知道一点学生从未系统学习过剪纸，这样的结果是我们预先料到的，我们会根据学龄段的特点，先教学生在纸上画出图形，然后确定保留和刻掉的部分，注意各部位要互相连接(由于初学剪纸知识，学生头脑中对剪纸的了解还很不全面，为了丰富学生的感性认识，先教他们作剪，刻几幅简单的作品)。来丰富感性材料，再传授剪纸的基础知识，如剪子的使用，阴刻(剪)，阳刻(阳剪)等理论，教学生如何订稿。经过这样的反复练习，学生就可以脱稿剪样。在此基础上，教学生进行创作，这样使学生的认识由感性认识上升到理性认识，再由理性认识指导实践，完成一个完整的认知过程。10.您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？（）A、希望B、不希望有100%的学生选择A，学生乐于学、喜欢学的理由是因为剪纸符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需要，同时，也是我们立项在小学美术课堂剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究反映出的教育思想和目的。 通过此次问卷数据的汇总表明：学生在学习过民间剪纸的技术之后，对于剪纸的兴趣是持续提高的，对于学习剪纸的意义也是有了初步认识的，知道了剪纸是一门博大精深、历史悠久的中国的民间艺术，古老的艺术，剪纸可以作为学校的特色，热爱剪纸不想让它失传，失传了很可惜，将剪纸传下去，并且有的学生提出多安排剪纸课，让民间技术不失传。对于学生能有这样的认识是非常难能可贵的，要知道对于绝大多数的成年人来说，他们的认识上没有达到这样一个高度。 对于进一步学好剪纸，学生（口述）提出了很多很好的建议。比如说建议：1、内容鲜活，剪新鲜的东西2、一节课剪2张3、从简单的开始学起4、多安排剪纸课，让民间技术不失传