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口耳目的教学反思 口耳目是识字（一）中的第二课语文中的12个字都是象形字并且配有形象的图片根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字应在辨认字形中了解字义结合字议了解识记字形识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下调动学生识字积累的热情进行自主性和创造性学习 一、选好课文激发识字的兴趣 口耳目这一课共十二幅漂亮的图十二个生字那一个个妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到快乐同时会激发孩子们无穷的想象力记住十二个生字 二、了解学情掌握第一手资料 这课要求孩子们认识的字虽多但是并不难并且这些字是和孩子们的生活息息相关如今家长对孩子们的智力早期开发了说不定许多字都认识果然不出所料十二个字孩子们几乎都认识于是我将自己的教学设计由最初的强化识字为激发孩子们对祖国文字的喜爱和培养学生独立识字的能力以及识字的方法上,重点是教给学生利用象形字来记字的方法 三、本课亮点 1.通过让学生找图片和象形字之间联系教会学生利用象形字特点认记生字的方法同时学生语言表达能力得到发展与训练 2.通过分类记忆方法加强识字效果既巩固识字又更好的理解了字义提高了学生识字能力培养学生的归类能力 3.对课文有所拓展让优生吃得饱又引导学生在课外生活中识字拓宽学习渠道激发识字兴趣 四、不足之处 1、教学目标一认识12个象形字落实不扎实生字的再现率不高巩固生字的形式还可以更丰富 3.对同音字“木”与“目”的教学不够重视应该通过看图、找朋友等方法落实他们的区别 4.教学时应注意适当放慢语速用更接近儿童的语言增加亲和力 口耳目人教版小学语文第一册的一篇识字课本课是象形字归类识字12个生字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程使学生理解字义认识字形感悟汉字的形象性感受学习汉字的乐趣 低年级语文识字教学不应把学生的识字范围局限在一个小小的课堂和一本书里而要树立“大课堂”意识积极挖掘有效的识字资源引导学生关注自然、关注社会、关注生活在时间、空间上拓宽学生识字渠道让识字教学走向多元围绕这一理念适于一年级学生的年龄特点我按照循序渐进的教学原则把课堂教学分为六个环节：一、激趣导入；二、指导识记“口耳目”；三、争当小仓颉识记“日月火”；四、分组识记“羊鸟兔木禾竹”；五、分类巩固把字宝宝送回家；六、课外拓展 五千年文化源远流长为了激发学生对祖国文字的喜爱之情紧扣本课内容用仓颉造字的动人故事导入课堂引起学生的注意力和好奇心充分激发学生的学习情趣很快将学生思维引入课堂良好习惯的养成需要常抓不懈所以每节课一开始我都注重学习习惯的强调本节课是从培养良好的倾听习惯开始抓起的 指导学生认识“口耳目”三个字时通过直观的引导学生观察其字从图到字的演变过程激发学生继续探究的欲望并且明确的告诉学生这些图形就是最早的文字它们是从图变化而来的象形字之后用小游戏中巩固识记这样充分调动了学生的“视觉空间智能、言语语言智能”把枯燥乏味的识字教学变得直观富有情趣 争当小仓颉识记“日月火”好动是7、8岁孩子的特点让学生亲自动手动脑感受造字过程学思结合初步了解文字的来源激发学生对祖国文字喜爱的情趣接着把形相近的字联系起来让学生认真对比找出相同之处比较其不同之处在对比中区分字形巩固识字质量其次给生字找朋友口头组词帮助孩子理解了字、词的意思这样的学习既轻松又充实 分组识记“羊鸟兔木禾竹”新课标强调注重培养学生自主、合作、探究的能力围绕这一理念为学生搭建了合作学习的平台引导学生在总结回顾中发现规律举一反三掌握识字方法后让学生分组自主地、愉快地识字培养学生合作学习的能力促使学生多元智能发展并且用多种形式认读中对所学生字进行了巩固 分类巩固把字宝宝送回家根据学生的年龄、心理特点引导学生进入童话的情境中给所学生字进行分类收到了事半功倍的效果最后拓展作业把课堂学习的乐趣带回家家校结合丰富学生的视野使课堂内容得以有效延伸 让学生在多元化的识字环境中认识汉字运用汉字从而使识字教学由单一的教材走向开放的现实生活在课堂上变换组合各种教学方法采用多元化的教学方法使不同智能结构类型的学生都能得到发展；“兴趣是乐学的基础”通过多种途径调动学生的识字兴趣有效帮助学生记准音、认清形使教与学以“兴趣”为纽带有机地统一起来变“要学生学”为“学生要学”以此来激发学生对祖国文字的热爱之情培养学生自主识字的能力这是我识字教学的总目标 整节课学生一直处于主动学习的状态所以课堂气氛活跃学生学习情趣很浓只是感觉到小组合作学习组织的有点乱也许是孩子们太小吧需要以后的教学过程中不断培养改进 我所讲的课是人教版小语第一册识字单元第二课口耳目本课是象形字归类识字12个生字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程使学生理解字义认识字形感悟汉字的形象性感受学习汉字的乐趣 对于本节课鉴于教学要求以及学生的年龄特点我按照循序渐进的教学原则把课堂教学分为四个环节：一、故事导入激发兴趣； 二、游戏闯关激趣识字；三、拓展训练发散思维；四、写字练习加强记忆刚开始我利用12个象形字讲述了一个优美动听的故事而且讲到一部分内容就会用教鞭指向那个象形字引起学生的注意力和好奇心激发学生继续探究的欲望并且明确的告诉学生这些图形就是最早的文字它们是从图变化而来的第二部分巩固识字是本节课的重点鉴于一年级新生年龄小活泼好动思维形象直观爱表现等特点我设计了一系列的闯关活动如“连一连”“读一读”“猜一猜”“摘星星”等游戏课堂效果也证明了孩子们非常喜欢竞赛活动第三部分拓展训练主要是让学生自主识字谈方法区分同音字给汉字归类等第四部分写字练习主要是电脑演示与板书相结合学会书写方法注意写字要领书写要规范 整节课学生一直处于比较主动的学习状态课堂气氛活跃发言积极注意力比较集中不足之处也是显而易见的如在第三个环节拓展练习中我让学生说一说记住了个字是怎样记住的许多学生都在重复说：“昨天晚上回家预习记住的”此时孩子们 的思维已走进了一个误区我提问的方式已经限制了孩子们思维的活动如果此时我换一种方式提问：“你在那里见过这个 字”“口字加一笔可以变成个字”“这个鸟字不能缺少一笔”“你还有些识记字形的好办法”这样的话学生的思维活动就会走出误区并渐渐活跃起来说不定还会闪出思维的火花通过这个问题再次说明教师引导学生发现问题探索问题要注意提问的设计二是识字环节时间太长应该再紧凑一些给写字练习攒出充分的时间使学生能充分的观察规范书写并及时展示学生的作品以示激励 总而言之语文教学就是在不断的实践、出错、改进、加强、 口耳目是识字写字教学的第二课语文中的12个字都是象形字并且配有形象的图片根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字应在辨认字形中了解字义结合字议了解识记字形识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下调动学生识字积累的热情进行自主性和创造性学习 一、选好课文激发识字的兴趣 口耳目这一课共十二幅漂亮的图十二个生字那一个个妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到快乐同时会激发孩子们无穷的想象力记住十二个生字 二、了解学情掌握第一手资料 这课要求孩子们认识的字虽多但是并不难并且这些字是和孩子们的生活息息相关如今家长对孩子们的智力早期开发了说不定许多字都认识果然不出所料十二个字孩子们几乎都认识于是我将自己的教学设计由最初的强化识字为激发孩子们对祖国文字的喜爱和培养学生独立识字的能力以及识字的方法上 三、本课亮点 1.通过让生需找图片和象形字之间联系学生语言表达能力得到发展与训练 2.通过分类记忆方法加强识字效果既巩固识字又更好的理解了字义提高了学生识字能力 3.讨论你在生活中如何识字启发课下自学热情 四、不足之处 1、教学目标一认识12个象形字落实不扎实 2.教学各环节时间分配还需调整设置机动环节为后面写字留出足够时间 3.教学同音字“木”与“目”时应先通过朗读感受发现同音字的特点用字义区别记忆是难点在此处浪费时间过多 4.教学时应注意适当放慢语速用更接近儿童的语言增加亲和力 第课口耳目一课的教学我在教学识字的环节中我采用：看图读字比形认字识记生字的识字方法我先和同学一起学习了两三个生字渗透了学习识字的方法激发学生兴趣为其余生字的教学埋下伏笔其他生字我放手给学生让学生自主观察在合作交流中学会倾听他人发言从中吸取他人的记字经验学习新字 在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”学生观察“日”与“目”的字形时发现“日”字里面是一横“目”字里面是两横比较之后为了让学生加深记忆我提出一个开放性的问题：学过这两个字你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆让学生思考了片刻丁俊君同学主动站起来说：“老师日表示太阳你看天上太阳不就是一个所以日字里面只有一横目表示眼睛人与动物的眼睛有两只所以目字