十几加几不进位加和十几减几不退位减.doc

燕崖镇小学集体备课教案专用数学 年级：一 备课人：齐元景 教案序号： 课题十几加几不进位加和十几减几不退位减课型新授教学目标 1、结合现实情境，掌握十几加几(不进位加) 的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，认识加法和减法各部分的名称，能较快、准确的进行计算。 2、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。 3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。 4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教学重点掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法教学难点使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。教学准备课前小研究板书设计十几加几不进位加和十几减几不退位减3 + 12 = 15 17 - 4 = 13加数 加数 和 被减数 减数 差前置作业前置作业 仔细观察80页情境图，你看到了哪些信息？能提出什么数学问题？你会解决吗？我的问题：我的算式：我的算法：教学过程教学预设课堂生成一、创设情景，提出问题 上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，这节课我们继续去看看海边的美景，怎么样？出示情境图，让学生说一说图上都有什么？ 2、你们看图能提出哪些数学问题？让学生充分提问，教师筛选有价值的用加减法计算的问题进行板.如：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海面上一共有多少只海鸥？（3）还剩多少桶食物？二、操作探索，解决问题1、天空中一共有多少只海鸥？出示算式：12+3（1）你想怎么算？动手操作：用小棒摆一摆先拿出一捆再2根，接着再拿出3根。（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点生1：接着数13、14、15。生2：用小棒或者计数器摆一摆、拨一拨。生3：2+3=5，10+5=15。（4）比较方法，自我优化。 以上哪方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算:3+12=（1）这道题与上题有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小组里说思路.（3）口算这样的题要注意什么? 3、学习加法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。 学生随便说一个加法算式，其他同学指明各个部分的名称。三、联系生活，拓展应用 在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年12岁，三年之后，姐姐是几岁？ 学生独立思考，最后集体交流。 你能试着举出这样的生活中的例子吗？四、巩固练习 1、同桌出题，相互解答。 2、做一做自主练习的1题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。五、课堂小结 这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。第二课时一、激情引趣，导入新课同学们，上节课我们欣赏了海鸥图，里面还有很多的数学知识，这节课我们继续去欣赏。二、 创设情景，提出问题 上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？” 原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。三、小组合作，探究新知 1、筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？”（17-4）（1）你想怎么算？（2）小组内交流（3）全班交流（4）比较方法，自我优化。 以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。2、算一算：19-8（1）学生独立解答。（2）同桌交流做法。3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。 4、学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。 学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。四、汇报交流，归纳总结 观察今天我们学习的这些算式，你有什么发现？这就是今天这节课我们学习的内容，板书课题：十几减几。五、巩固练习，拓展应用 口算比赛。教师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做的既快又对。 在生活中我们也有用到今天学习的知识的地方，你能自己试着找一找吗？第三课时 一、激情引趣，导入新课 上节课，学习了十几加几和十几减几的算法，现在我们来玩个小游戏，看看哪位同学可以又快又好地口算出来。二、 创设情景，提出问题 关于这些知识你还有哪些不明白的地方？三、小组合作，探究新知 1、课本第2、4题，看图列算式，这是本课所学计算的运用。练习时，让学生先说明图意，再列出算式。这样，既运用所学知识解决问题，有培养学生的语言表达能力。 2、第8题是填出方框里的数，通过这样的练习，让学生在练习中进一步熟悉十几这些数的组成。3、补充练习： 第一类：看一图列四式 需要学生同时列出4个算式。图中将小狗分为左右两组，左边有12只小狗，右边有6只小狗，还需要数出第三个数字18（一共有18只小狗）。我们利用12、6、18这三个数字来列四个算式。他们为：12+6=18；6+12=18；18-12=6；18-6=12 可以单纯让孩子用这三个数字列算式，还可以让孩子明白每个算式对应的意义。 12+6=18（一共有多少只小狗？）；6+12=18（一共有多少只小狗）； 注：同一个问题，两个加数交换位置，得数一样，意义也一样。 18-12=6（右边有多少只小狗？）；18-6=12（左边有多少之小狗？） 第二类：由三个数列四道算式。 用11、7、18写两道加减算式和两道减法算式。 11+7=18；7+11=18；18-7=11；18-11=8； 第三类：“？”在下面的看图列算式。 “？”在大括号的下面，表示的问题是：一共有几个气球？用加法来计算。然后孩子们认真数出左侧有6个气球，右侧有2个气球。再列出算式：6+2=8。得数是8，表示一共有8个气球。 第四类：“？”在大括号上面的看图列算式。 首先找出问号的位置，确定问题为：左侧树上有几个苹果？用减法（不同于“？”在下面时求一共需要用到加法）。然后仔细看图中已经表示出的数字12（一共有12个苹果）和2（右侧有2个苹果），再列出算式：12-2=10.得数是10表示左边的树上有10个苹果。 “？”在大括号的下面，表示的问题是：一共有几个气球？用加法来计算。然后孩子们认真数出左侧有6个气球，右侧有2个气球。再列出算式：6+2=8。