《水调歌头》初一语文教案.doc

水调歌头初一语文教案 引导语：水调歌头的初一语文教案小编已经收集了需要的同学与老师欢迎来这里学习与借鉴 水调歌头初一语文教案 教学目标： 知识能力目标： 1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识 2.了解这首诗的思想内容体会诗人思想感情 3.背诵这首诗 过程与方法目标： 1.配乐范读、打拍朗诵、足踏朗诵让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律感受其声韵美 2.利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合 3.古诗四步教学法：知诗诵诗析诗品诗引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色最终背诵 情感、态度、价值观目标： 通过再现诗的意境达到感染学生的目的利用多媒体辅助教学提高学生学习兴趣并以次激发学生的想象进行创造沟通课内外提高语文素养培养审美情趣培养热爱中华民族优秀文化的思想感情 教学重点：领会诗意体会诗意并积累名句 重点突破：多形式反复诵读情景教学名句赏析 教学难点：借助想象感悟意境深刻体味作品所蕴涵的情思理解诗人的豁达乐观情怀 难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作帮助学生了解情感引起共鸣 教学方法： 1.诵读法 2.情景教学法 3.讨论点拨法 4.古诗四步教学法 学习方法： 1.朗读理解 2.小组合作 3.发挥想象 教学用具： 春江花月夜磁带、多媒体课件、明月几时有歌曲磁带、水调歌头书法作品 教学过程： 一.导入新课：(引词) 在大自然的景物里月亮是极富浪漫色彩的它易激发人的艺术联想一勾新月会让人想到初生的萌芽事物一轮满月会让人联想到美好的生活在月亮身上文人们寄托了很多憧憬、很多情感同学们能调动积累说一说我们学过的有关明月的诗句?(学生回答)那么苏轼仰望明月他会联想到什么呢? 二.初步感知：教师播放明月几时有歌曲多媒体配以优美画面 三.指导学生朗读：(诵词) (1.)教师范读全词(配以春江花月夜)学生听读初步感知诗意 提示重点字读音(多媒体出字) 阙(que)琼(qiong)绮(qi)胜(sheng) (2.)手打拍朗读、足踏朗读(教师示范朗读、学生跟读) 要求：充分体会作品的节奏、韵律感受其声韵美 (3.)抽生读配乐 要求：字正腔圆正确断句 (4.)分男女生分上下阙读 要求：抑扬顿挫略带感情 四.整体把握诗意(析词) (1.)学生借助注释理解诗意 教师提供背景学生参考助读资料 (2.)教师设计相关问题知道学生解读诗意 a.词的上下两阙主要写什么?请用自己的话概括诗意 b.上阙中两个字最能体会作者对明月的向往?两个字又最能体现作者既向往天上又留恋人间的矛盾心理?又是两个字把苏轼带回热爱人间的感情上来?体会作者感情起伏 c.下阙中由中秋圆月联想到什么?两个字最能突出月圆人不圆的忧伤情怀?又是两个字把笔锋一转聊以宽慰富有哲理?两个字又最能体现作者豁达乐观的情怀? d.上下阙的联系何在? 学生以小组为单位讨论交流教师根据学生回答板书并作补充讲解 我欲何似 上阙：饮酒问月幻想上天热爱人间身世之感 又恐 无眠但愿 下阙：月圆人离难眠怀弟美好祝愿思弟之情 难全 五.品诗 (1.)学生发挥想象描绘意境 教师利用音乐烘托多媒体画面激发兴趣散文描述来激发学生想象并带领学生进入意境 (2.)(学生活动)诗中有画画中有诗让学生自述眼前画面师生互相补充完整 (3.)问：作者对人生的感悟体现在那些词句上? (学生活动)学生畅谈对这一名句的理解和感悟 六.拓展： 1.赏析美术作品、书法、绘画融合音乐激发学生别出心裁读古诗并教育学生热爱古诗词 2.名句互通踏雪寻踪、联系课堂内外 青天有月来几时我今停杯一问之李白把酒问月 我歌月徘徊我舞影零乱李白月下独酌 海内存知己天涯若比邻王勃送杜少俯之任蜀州 海上升明月天涯共此时张九龄望月怀远 六.总结：这首词虽饱含人生哲学但它是通过一个完美的文学意境来表现的我们感觉到那中秋之夜美好的月色体会作者丰富的情感而不是枯燥的说教词中虽有出世与入世的矛盾情与理的矛盾但最后还是以理遣情不脱离现实无悲观消极情绪却是豁达乐观的祝福怪不得人们说：“中秋词自苏东坡水调歌头一出余词尽废” 七.齐诵本词要求：沉浸词中饱含感情读出感情的起伏变化读出全诗高潮 八.布置作业：美好的诗词意境总能引发人们无穷的创造试发挥想象力根据这首词的内容画一幅简笔画或编一段舞蹈或创造一幅书法作品或制作电脑动画 板书设计： 水调歌头 一.引诗“含月”