九年级英语全册 Unit 11 Sad movies make me cry Section A（1a-2d）课件2 （新版）人教新目标版.pptVIP

,Unit11Sadmoviesmakemecry.,第1课时SectionA(1a2d),掌控学习目标,rather,drive,lately,friendship,wouldratherdrivesb.crazythemore.themorebefriendswithsb.leftoutHavefunWith,1.IdrathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileImeating.2.Butthemusicmakesmesleepy.3.WaitingforAmydroveTinacrazy.4.Well，themoreIgottoknowJulie，themoreIverealizedthatwehavealotincommon.5.Thenshewontfeelleftout.,自主学习方案,学生自学新单词和短语，看谁记得又快又准。自查生词,1.Hewasvery_(兴奋的)becausehewonthefirstprizeinthespeechcontest.,2.Thegirlwasvery_(担心的)becauseofthetest.,3.Shewasso_(惊讶的)thatsheconldntsayaword.,4.Softmusicalwaysmakesmefeel_(放松的）.,5.Tom,Iam_(无聊的).Letsgooutforawalk.,drive,lately,friendship,excited,surprised,relaxed,bored,worried,自查短语,1.He_(宁愿)stayathomethanseethefilm.2.Myparents_(使我发疯).3._(越多)youlearn,_(越聪明)youare.4.Mybrotherisalways_(忽略)becauseheisshy.,wouldrather,drivemecrazy,Themore,thecleverer,leftout,课堂导学方案,Step1情景导入(3分钟),T：Mostofuslikemusic.Apieceofsoftmusicmakesusfeelrelaxed，apieceofloudmusicmaymakeusfeelboredandapieceofexcitingmusicmakesushappyandexcited.Whatkindofmusicdoyoulike?Why?Whatelseinfluencesus？Students：_Idontlikeloudmusic.Itmakesmeangry.Ilikequietmusic.Itmakesmefeelatease.,环节说明:通过课前的师生问答互动活动引人新课的话题。,Step2完成教材la一lc的任务,1.要求学生看课本la的图片。并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)2.检查答案，要求23名同学根据提示内容回答问题。并把学生所列举的原因写在黑板上。(3分钟)参考案例:,3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)5.完成教材lc的任务，要求学生模仿听力内容，使用“make+sb.+adj.”结构，发表自己的观点。并邀请23名同学当堂进行演示。(3分钟),小结训练。(3分钟)汉译英。1.轻柔的音乐使我感到放松。Thesoftmusic_me_.2.我宁愿待在家里。I_stayathome.3.她说喧闹的音乐使她感到疯狂。Shesaidloudmusic_her_.,makes,relaxed,would,rather,made,crazy,环节说明:通过学习la，使学生对make+sb.+adj.结构有所了解;通过学习1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力;通过lc的训练，锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对make+sb.+adj.结构的认识。,Step3完成教材2a一2d的任务,1.要求学生翻开课本，播放录音一遍，完成2a,2b的听力任务。(1分钟)2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句，完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的了解。,(1)Waitingforher_me_.(2)Loudmusic_her_.(3)Loudmusic_John_.,4.大声朗读听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a,2b的信息分角色对话，完成2c.5.学生分角色练习2d的对话，并让几组学生表演。6.教师讲解重难点。,环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固加强学生对目标语言的学习、识记和运用。,drove,crazy,made,nervous,made,wanttodance,Step4问题探究(8分钟),1.make+宾语+宾语补足语的用法(1)make+宾语+名词eg：Wemakehimourmonitor.(2)make+宾语+形容词eg：Icanmakemyroomclean.(3)make+宾语+动词不定式(省略to),eg：Hismothermadehimcleantheroom.(4)make+宾语+过去分词eg：Readslowlyinordertomakethetextunderstood.(5)make+it+形容词+不定式(或从句)eg：Theteachermakesitpossibleforustostudywell.,2.辨析so.that与sothat(1)so.that意为“如此以致”，引导结果状语从句。so.that句型可以和too.to或enoughto结构互相转换。(2)sothat意为“以便;为了”，引导目的状语从句，常与情态动词may,can,should,could或助动词will,would等连用。eg：Heissotiredthathecantwalkanymore.他太累了以致于一步也走不动了。Hegotuponehourearlierthismorningsothathecouldcatchtheearlybus.他今天早晨早起了一个小时，以便能赶上早班车。,3.wouldratherdo.(than.)的用法此结构表示“宁可(更)喜欢”。注意:rather后用动词原形，than后也接动词原形，其否定形式为:wouldrathernotdosth.。eg：Iwouldratherstayathomethangoshoppingonweekends.周末我宁愿待在家里也不愿去逛街。Iwouldrathernotknowthetruth.我宁愿不知道真才目。,【拓展】ratherthan与would连用时，构成“wouldrather.than.”句式，意为“宁愿而不愿”，表示主观愿望，即在两者之中选择其一。ratherthan不与would连用时，表示客观事实，意为“是而不是;与其不如”。它连接的并列成分可以是名词、代词、形容词、介词(短语)、动名词、分句或动词不定式等。此句式可以用insteadof改写。,eg：Hewouldrathersleepthanwalk.=Hesleepsinsteadofwalking.Iwouldratherstayathomethangotothepark.我宁愿待在家里，也不愿去公园。Heisanexplorerratherthanasailor.与其说他是一个海员，不如说他是一个探险者。Sheenjoyssingingratherthandancing.她喜欢唱歌而不是喜欢跳舞。,小结训练,()1.-Wouldyoulikeacupoftea?-Sorry.I_drinkwaterthantea.,A.wouldthanB.wouldratherC.insteadD.insteadof,()2.Myfatherdoesntlikeshoppingverymuch.Hewouldrather_TVathomethan_aroundforhoursinshops.,A.watch;walkB.watch;towalkC.towatch;towalkD.towatch;walk,课堂练习完成学生用书上课时作业。,B,A,第2课时SectionA(3a4b),掌控学习目标,kingpowerhankerpalaqueenexaminepalacewealthgreynoruncomfortable,callsb.inneithernorfeellike(doing)sth.takeonespositionfornoreasonbeworriedabouttostartwith,1.Hesleptbadlyanddidntfeellikeeating2.Manypeoplearetryingtotakemyposition.3.Neithermedicinenorrestcanhelphim.4.ImafraidImnothappyeither.,自主学习方案学生自学新单词和短语，看谁记得又快又准。自查生词,King,power,banker,pale,queen,examine,nor,palace,wealth,gery,lemon,uncomfortabler,自查短语,1.Mymother_(叫医生进来)。2._he_(既不也不)Iamgoingtoleave.3._(开始时)，wedontknoweachother.,callthedoctorin,Neither,nor,Tostartwith,课堂导学方案,Step1情景导入(1分钟),Westudythestoryofanancientking.Hehadalotofmoneybuthewasnothappy.Hewantedtofindhappiness.Itsveryinteresting.Doyouwanttoreadthestory?,环节说明:教师给学生悬念，让学生有兴趣的读下去，学习效果更佳。,Step2完成教材3a4b的任务,1.让学生快速阅读短文，完成3a的问题。(3分钟)2.请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(2分钟)3.让学生熟读短文，并找出短文中的重点及难点。(3分钟)4.让学生再读短文，从3a中找出3b中短语的同义短语，填人表中。(4分钟)5.完成3c的任务，学生反复读短文，然后按照文中的角色扮演成员。(5分钟)6.学生读GrammarFocus中的句子，让学生自己归纳语法知识，并参考学案中单元语法归纳与精练。然后让学生完成此页中的相应作业。7.学生独立完成教材中4a的任务，然后小组中成员比较自己与别人的答案，归纳表示感觉的形容词。8.小组作业，调查小组成员。填写4b的表格，然后进行对话练习。,小结训练。(2分钟),()1.Hefeelslike_hishometown.A.leaveB.toleaveCleaving()2._mymother_myfatherhasbeentoBeijing,buttheyhavebeentoWu-han.A.Both;andB.Either;orC.Neither;nor()3._trueIcantfindmypen.A.ThatsB.ItsC.Im,环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来有利于提高学生的语言综合运用能力。加强了学生对目标语言的学习、识记和运用。,C,C,B,Step3问题探究(4分钟),1.feellike的用法feellikedoingsth.相当于wouldlike/wanttodosth.想干做某事。eg:HefeelslikegoingtoBeijing.=Hewouldlike/wantstogotoBeijing.2.neither.nor的用法neither.nor表示否定，意为“既不也不”。作主语时，谓语动词遵循就近原则。eg：Neitheryounorheisgoingtoschooltoday.,【拓展】either.or意为“要么要么;或者或者”，作主语时，谓语动词遵循就近原则。both.and.意为“和都”，作主语时，谓语动词用复数形式。,课堂练习完成学生用书上课时作业。,第3课时SectionB(1a1e),掌控学习目标,重点短语,重点句式,searchfor,1.Howlongdidittakethegeneraltofindthehappyman?2.Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower，moneyorfame?,eventhough,自主学习方案,学生自学新短语，看谁记得又快又准。自查短语,1.Weare_(搜寻)theinformationabouttravelplaces.2.Iwillalsogototheparty_(即使)Iamnotinvited.3.Nobodycan_(让我相信)you.,searchingfor,eventhough,makemebelieve,课堂导学方案,Step1情景导入(3分钟),1.Lastweek，welearnedPartIoftheShirtofaHappyMan.Wedidntknowtheendingofthestory.Whocantellmetheendingofthestory?,2.学生给出不同的结果。让学生练习口语。教师给学生鼓励，尽量让更多的人开口讲出故事的结尾。,A:Thegeneralcantfindahappypersonandkingremainsunhappyforever.B:Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.C:Thegeneralrealizesheisahappypersonandgiveshisshirttothekingtowear.D:Thegeneralfindsthehappypersonandgiveshisshirttotheking,thekingbecomeshappy.,环节说明:让学生猜故事的结尾，目的是让学生练习口语，激起学生急于想知道故事结尾的兴趣，为下面的听力环节打好基础，引起学生的注意。,Step2完成教材la1e的任务,1.让学生读la中的有关故事结尾的句子，完成la的任务。(5分钟)2.学生写出自己想到的故事结尾，和同伴讨论，到底故事的结尾是什么。(2分钟)3.听第一遍录音，完成课本上la的任务。(2分钟)4.听第二遍录音，完成课本上1b的任务。(2分钟)5.听录音并跟读独白及对话。(3分钟)6.小组讨论有关那个穷人对快乐的观点。(3分钟)7.根据所听内容，进行角色扮演。这是比较难的一个环节，教师给予学生鼓励及帮助，必要时再听录音。,小结训练。(2分钟),()1.Hecantsucceed_yourhelp.A.withB.noC.withoutD.not()2.Thepoliceare_thehill.A.searchingB.searchingforC.lookingD.lookingat()3.Hewashappy_hehadnoshirt.A.butB.becauseC.andD.eventhough,环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来可培养学生语言综合运用的能力。,C,A,D,Step3问题探究(4分钟),1.without的用法without是介词，意为“没有;不带有”。(1)含有否定的意思，所以without之后的不定代词用any，不用some;(2)without是介词，所以之后跟n./pron./v.-ing。eg：Heleftwithoutsayinganything.他什么也没说就离开了。,2.辨析search及searchforsearch+地点名词;searchfor+sb./sth.(要找到的人或东西)eg：Heissearchinghisroomforthemouse.他在他房间里找老鼠。,3.eventhough的用法(1)eventhough相当于though或although，不能与but在一个句子中同时使用。eg：Eventhoughheisill,heisstillworking.尽管他病了，但仍在上班。(2)eventhough/though/although可以与still,yet在同一句中连用。,课堂练习完成学生用书上课时作业。,第4课时SectionB(2a3b),掌控学习目标,自主学习方案学生自学新单词和短语，看谁记得又快又准。自查生词,weight,goal,coach,kick,courage,pull,nod,agreement,disappoint,shoulder,自查短语,1.Healways_(让我失望).2.Dont_(开除他)，afterall,hedidntmakemanybigmistakes.3.TheparentsinChina_(对苛刻)theirchildren.4.HepreferswatchingTV_(而不是)playingfootball.5.Ifwe_（齐心协力），wewillbeatthem.,letsmedown,kickhimoff,arehardon,ratherthan,pulltogether,课堂导学方案,Step1情景导入(2分钟),Manythingsinfluenceourfeeling,suchascolor,music,weatherandotherthings.Forexample，Petersteamlostthegamebecauseofhisfault.Sohefeltupset.WhathappenedtoPeter?Doyouknowaboutit?LetsreadtheWinningTeam.,环节说明:通过情景导人，让学生带着欲望去阅读短文，从而达到教学目的。,Step2完成教材2a一2e的任务,1.让学生回答2a中的问题，并谈论和交流自己的感受。(1分钟)2.要求学生快速阅读短文，熟知大意，完成2b的练习，全班一起讨论核对答案。(5分钟)3.让学生再次熟读短文，回答2c中的问题。(3分钟)4.学生再次仔细读短文，找出重点的短语和句式，并熟读这些短语及句式。(2分钟)5.读2d中的句子，并注意画线部分。再读短文，找出短语来替换2d中句子的画线部分。(4分钟)6.用这些短语造句。7