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在模仿中成长范文 （江苏南京市第一幼儿园王佩） 参加工作不久有一天园长给了我一个“摸摸鼻子拍拍手”的小班音乐活动方案说这是一位外地教师设计的曾组织过观摩活动效果不错园长要我在一周后向全园教师展示这一活动 当晚我便仔细阅读这个括动方案(附后)我发现自己对原方案有很多地方不理解比如教师进场时应怎样引导幼儿自由律动?鼓励幼儿看教师做动作幼儿就能说出歌词了?“小老师”游戏怎样玩?第二天我向观摩过这个音乐活动并有音乐教学经验的教师请教这位教师让我观看该活动的VCD光盘并告诉我：“你先揣摩一下这位老师为什么这样组织活动?”看过原活动实录我明白了许多原来看不懂的地方并一一模仿原活动包括教师的表情、动作、语言等 两天后我第一次试教完全模仿原活动自认为环节比较清晰孩子们也挺配合感觉效果不错但老教师们认为我注重“走环节”没有关注幼儿出现的一些细节问题与幼儿的互动交流也不够对此他们让我思考几个问题：1原活动中教师每句话的用意?2这次音乐活动的核心问题?3能否找出原活动不适合自己的地方然后根据本班幼儿的特点进行调整?4与幼儿的互动交流体现在里?特别是对于坐在离教师较远位置的幼儿该如何与他们互动? 这次试教和研讨让我明白：别人的教学方法不一定适合自己而是要根据本班幼儿的特点和自身的状况采用适合自己的教学方法不能一味模仿 于是我仔细揣摩老教师们所提出的问题和建议并对原活动中师幼的所有对话一一进行分析了解教师的一些策略如教师在头顶拍手是提示幼儿注意表现高音部分然后我确定本次音乐活动的核心问题为让幼儿在游戏中通过做动作、创编歌词等方法熟悉和感受歌曲旋律我还以“找茬”的方法找出原活动中不适合我班幼儿的地方如原活动中教师的一些动作难度偏大不适合小班幼儿学习：原活动中幼儿坐在教师前教师不能充分和坐在后面的幼儿交流；原活动中有的幼儿看不到教师的示范动作 经过分析我对原方案的细节作了调整再进行第二次试教结果又出现了新问题老教师们就此向我提出了一些很好的建议 1教师的动作比较僵硬不具有亲和力且缺乏趣味性(建议：动作要有趣些如摸鼻子时教师可以比较俏皮地用一根手指去摸而不是用整个手掌用力搓) 2游戏“小老师”让小班幼儿沿着圆圈边走边唱歌、做动作这实在太难了而且因为教师侧身做示范动作所以有些幼儿根本看不到教师的动作(建议：降低游戏难度：教师一边唱歌一边摸幼儿的头歌曲结束时被摸到头的幼儿当小老师做动作其他幼儿在教师的引导下创编歌词) 3每段音乐开始前教师没有留给幼儿预备的时间(建议：教师的所有动作提前半拍做出让幼儿有心理准备) 根据老教师的建议我和配班教师重新梳理、调整了活动思路以及需要注意的细节并和配琴教师进行沟通 我的公开活动如期进行活动环节的安排基本上按照原活动方案但我注意了细节的处理特别注重与幼儿的互动交流 一、边听歌曲边自由做律动 (在这一环节中我注意让幼儿按从上到下的顺序做律动动作难度适合小班幼儿并注意让幼儿在这段时间内走到场地中间合适的位置) 二、学习歌曲 1教师做动作鼓励幼儿看着教师的动作按照节奏型说出歌词(在这一环节中我注意动作的趣味性并提前半拍做动作以提示幼儿) 2配上音乐(慢速)在教师的提示下幼儿尝试着唱出歌曲（在这一环节中我注意用眼神、动作与后排的幼儿互动交流) 3学习歌曲23遍解决高音部分的难点 (在这一环节中我双手上举提示幼儿唱高音部分) 三、创编活动 1鼓励幼儿想出新动作大胆创编歌词 2游戏：小老师 (在这一环节中我注重提炼幼儿创编的歌词如果幼儿说不出来只是做了一个动作我就针对幼儿的反馈情况启发、引导幼儿共同创编歌词) 经历了这次公开活动我受益匪浅学到了很多教学策略感觉到自己正在成长 1关注师幼互动的有效性 活动中教师要注意与幼儿交流包括眼神、动作、表情、语言等小班幼儿喜欢身体上的接触教师可以多与幼儿亲密接触后排幼儿离教师较远交流起来比较困难教师可以采用以下方法： 调整幼儿的位置教师让幼儿坐成半包围状可以有效拉近师幼之间的距离并有效与幼儿交流 移动教师的位置教师有时要适当调整自己的位置如在活动中教师引导幼儿创编与身后的客人教师打招呼的动作不仅自然地转移了自己的位置还方便地接近了后排的幼儿 跪着和幼儿互动教师站在前面带领幼儿活动时有时可以跪下来这样可以适当缩短与后排幼儿的距离 用眼神与后排幼儿交流教师用眼神与后排幼儿交流会使幼儿感觉自己受到关注因而会更加集中注意力师幼之间的交流自然而然就形成了 2既要面向全体又要关注个别 一方面教师要关注每个