六年级品德《密切联系的世界》教学设计

1 / 6 六年级品德密切联系的世界教学设计 六年级品德密切联系的世界教学设计 一、单元目标 态度 :通过了解我国古代丝绸之路、郑和平下西洋等历史事实，以及老子、孔子的主要思想，使学生感受我国悠久的历史和灿烂的文化；通过了解我国在世界经济文化交流中的地位和作用，增强学生的民族自豪感；通过了解古今中外的著名思想家、航海家克服困难、自强不息的故事，培养学生的探索精神和科学态度。 能力 :初步培养学生收集信息、整理资料的能力，观察地图与综合分析问题的能力；培养学生一分为二、辩证看待问题的观念，以及与 他人合作的意识。 知识 :了解我国历史上的丝绸之路、郑和下西洋等中外文化交流事件；知道为中外经济文化做出突出贡献的人物；了解世界贸易组织的基本概况及我国加入该组织的意义；理解当今世界经济发展相互联系和平相互协作的特点；体会我国经济文化在世界中的重要地位和作用；了解目前在国际事务中发挥重要作用的中际组织概况。 2 / 6 二、单元内容 1.从丝绸之路到 WTo 2.熠熠生辉的中西文化 3.风靡海外的中国制造 4. 广泛合作与交流 三、单元教学基本思路 本单元内容主要依据课程标准 中的 “走近世界 ”部分的第 2 条、第 4 条而设置，目的是使学生简要了解人类的文明遗产，培养学生对世界历史文化的兴趣；通过日常生活用品的变化，体会世界经济的发展与联系给人们生活带来的影响。其中，让学生感受世界经济文化的发展与联系，了解古今中外经济文化的交流状况，是本单元的重点和难点。 本单元教材在编写过程中突出了以下几个特点： 3 / 6 1.图文并茂，将文字与图片有机地结合起来，为学生更好地学习提供了条件。 2.设计大量的学生活动，让学生根据教材所提供的情境和相关知识，通过相互之间发 表见解，逐步提高自己对知识的理解；通过探究活动，让学生自己获得新的知识。 3.将地理、历史知识与思想教育有机地融为一体，突出了品德与社会的综合特点。 本单元内容主要以历史、地理知识为主，为促进本单元的学习，教师在教学中应引导学生用综合的、历史的观点认识这些内容，注意利用学生已有的知识基础，提倡学生通过各种途径去收集、整理并相互交流资料。根据新课程标准精神，教师不必过多地去追求某些知识的完整性和系统性，而是要在理解课程标准的基本要求上下功夫，注意控制与历史、地理有关的知识难度。 教材最后安排了选学活动 “广泛合作与交流。教学中，教师应结合本校本班学生的实际情况，指导学生充分利用传媒手段收集资料，引导学生对所收集的资料进行必要的整理，组织学生开展相互的交流活动。 4 / 6 四、单元教学指导建议 1.教材中呈现的内容只是一些案例，因此在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，对教学内容进行重新设计和再创造，注意拓展、充实教学内容。 2.在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者，教师的主要任务不是讲解教科书，而是要创设适宜的活动环境与条件 ，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合生活实际培养学生的品德与习惯，保护学生的好奇心，引发学生的探索欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 3.以生活为主线，从现实生活中选取鲜活的事实，对学生进行富有感染力与说服力的教育。 4.通过小组讨论、社会调查、探究思考等方式，使学生在活动中学到知识，提高能力，接受教育。 5.教师要引导学生利用多种途径收集丰富而准确的信息资料，并对这些资料进行简单的处理和分析。 5 / 6 6.根据小学生年龄和认知发展的特点，寓品德教育于教学活动之中。 教学中要注重渗透对学生进行情感、态度和价值观教育，重视学生良好品德与行为习惯的养成。此外，应多采取学生易于接受、生动活泼的游戏活动形式，让学生在活动中感受道德冲突，进行道德选择，从而实现自我的、主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为。 五、单元教学评价建议 基础教育课程改革纲要指出： “评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 ”根据本单元 学习内容，本单元教学评价应体现以下五个“关注 ”： 1.关注学生在活动中的表现。 2