动物和人体生命活动的调部分教学.ppt

动物和人体生命活动的调节,第二章,第一节通过神经系统的调节,一、神经调节的结构基础和反射,1反射：在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。,2反射的结构基础反射弧：感受器-传入神经-神经中枢-传出神经-效应器,3兴奋：相对静止状态活跃状态的过程,4、神经元结构模式图,一、神经调节的结构基础和反射,二、兴奋在神经纤维上的传导,神经表面电位差的实验示意图：,1、在神经系统中，兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导，这种电信号也叫神经冲动。,-,+,+,-,二、兴奋在神经纤维上的传导,2、兴奋在神经纤维上的产生和传导：,（1）静息电位表现为：,外正内负,接受刺激时膜两侧电位变为：,外负内正,（2）兴奋在同一神经纤维上的传导方向：,双向,三、兴奋在神经元之间的传递,三、兴奋在神经元之间的传递,1、神经元之间传递兴奋的结构,突触：突触前膜、突触间隙、突触后膜,2、神经元之间传递过程,信号的转变：电信号化学信号电信号,3、神经元之间兴奋传递方向,单向的,突触前膜突触间隙突触后膜,前一个神经元的轴突,下一个神经元的细胞体或树突,小结,四、神经系统的分级调节,脊椎动物和人的中枢神经系统：,颅腔中的脑脊柱中的脊髓,三、神经系统的分级调节,三、神经系统的分级调节,神经系统不同中枢对排尿反射的控制,资料1：尿在肾脏不断生成，经输尿管流入膀胱暂时储存。当膀胱储尿达到一定程度时，引起尿意。控制排尿的初级中枢在脊髓。,资料2：一般成年人可以有意识地控制排尿，即“憋尿”，在适宜的环境下才排尿，但婴儿经常尿床。,资料3：有些人因为外伤等情况使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的现象。,资料4：在医院做尿检时，在没有尿意的情况下也能排出尿液。,三、神经系统的分级调节,1、成年人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？,2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出了问题？,3、这些例子说明神经中枢之间有什么联系？,五、人脑的高级功能,资料一：1861年，法国外科医生保尔布洛卡在巴黎召开的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。后人将这种病例称为“运动性失语症”。,（一）语言功能：,四、人脑的高级功能,资料二：1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言感受中枢。后人将之称为“听觉性失语症”。,四、人脑的高级功能,资料三：在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响；有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义，但其视觉是良好的。二者损伤的部位依次是颞中回的后部（W区）和角回（V区）。,人脑大脑皮层（左半球）的言语区,此区发生障碍，不能听懂话,此区发生障碍，不能讲话,此区发生障碍，不能看懂文字,此区发生障碍，不能写字,四、人脑的高级功能,学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程；记忆：将获得的经验进行储存和再现；学习与记忆相互联系，不可分割。,（二）学习与记忆功能：,技能训练,1、如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）。A、能运动，针刺有感觉B、不能运动，针刺有感觉C、能运动，针刺无感觉D、不能运动，针刺无感觉,2、在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头）。其中正确的是（）,B,C,技能训练,4、某病人上肢的感觉和运动功能正常，视、听觉正常，但下肢的感觉和运动功能丧失，最有可能受损的部位是（）。A大脑皮层B脑干C小脑D脊髓胸段,3、下列关于兴奋在神经元之间传递的叙述中，正确的