2019春八年级语文下册第六单元第21课庄子二则课件新人教版.ppt

第六单元21庄子二则,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,语文要素,名师导学,1.背景解读（1）北冥有鱼出自庄子。庄子，道家经典之一，是战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学，哲学的文学”。,名师导学,（2）庄子：道家学派的创始人之一。庄子的主张是“天人合一”和“清静无为”。庄子曾做过漆园吏，生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世中保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。惠子：惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是战国政治舞台上最活跃的人物之一，是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者,在各国声望很高。,名师导学,庄子和惠子：惠、庄二人友善，交游甚密。他们一位是道家的一代宗师，一位是名家的著名人物；一位穷得叮当响，一位贵为相国；一位视名利如敝屣，一位却汲汲于富贵；一位喜欢深居简出，一位则不甘寂寞。两人的出身与个性如此不同，却偏偏结交成了朋友。在庄子这本书里，多次提到惠子与庄子辩论，而且每一次，惠子都站在庄子的对立面，然而这并不影响他们的友谊。惠子死后，庄子十分伤心，他亲自为惠子送葬，还在众人面前感慨：“惠子走了，以后再也没有可以争论的人了。”,名师导学,2.整体感知,安知鱼之乐,安知我不知,反唇相讥,回转话题,名师导练,一、字词解释题1.解释下列句子中加点词语的意思。（1）怒而飞_（2）其翼若垂天之云_（3）志怪者也_（4）抟扶摇而上者九万里_（5）去以六月息者也_（6）野马也_（7）天之苍苍_（8）其正色邪_,振奋，这里指用力鼓动翅膀。,悬挂。,记载。,盘旋飞翔。,气息，这里指风。,山野中的雾气，奔腾如野马。,湛蓝。,颜色。,北冥有鱼,名师导练,（9）其远而无所至极邪_（10）其视下也_,表示选择。,看。,名师导练,2.文言词汇选择题。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.其名为鲲/为宫室、器皿、人物B.是鸟也/天将降大任于是人也C.志怪者也/处处志之D.海运则将徙于南冥/箕畚运于渤海之尾,B,名师导练,（2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.去以六月息者也/乃记之而去B.生物之以息相吹也/以其境过清C.其正色邪/以顺为正者D.其远而无所至极邪/香远益清,A,名师导练,二、句子翻译题1.怒而飞，其翼若垂天之云。_2.是鸟也，海运则将徙于南冥。_,用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。,这只鹏鸟呀，随着海水运动便迁徙到南方的大海。,名师导练,3.鹏之徙于南冥也，水击三千里。_4.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。_5.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。_,鹏鸟往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面能激起三千里的波涛。,乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。,山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。,名师导练,6.天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?_,天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢?,名师导练,三、内容理解题1.内容理解默写题。（1）文中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：_（2）庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：_,鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。,怒而飞，其翼若垂天之云。,名师导练,（3）文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，能奋飞直上九万里的高空。即便如此，在作者看来也是因为它有所依靠的句子是：_（4）作者列举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：_,水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。,野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。,名师导练,（5）面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们看到的天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的句子是：_,其正色邪？其远而无所至极邪？,名师导练,2.内容理解简答题。（1）试赏析“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这一句话。_,此句运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象。这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。,名师导练,（2）文章借鲲鹏的寓言故事说明了什么道理？_,说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。,名师导练,3.综合分析选择题。（1）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A北冥有鱼起笔即以极度夸张的手法描述了巨鲲变化为大鹏的不凡过程，使人感到惊骇万分，神奇莫测。B这个巨大的鹏鸟腾空而起，乘风做万里游。庄子对鹏鸟冲天的情景，做了具体细致的描写和生动的形容，目的是要给这个寓言故事营造一种神秘的气氛。C文中“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。D北冥有鱼的核心思想，旨在说明人应当活得无拘无束，自由自在。在庄子看来，即使是腾空高飞的大鹏，也仍然要借风而起，不算真正的自由自在。,D,名师导练,（2）下列有关文意的理解不正确的一项是（）A.庄子说理方式奇特，想象奇幻，极富浪漫主义的文学色彩。B.鲲鹏这一形象的想象创造，既是作者说理的依托，又为读者再造想象创设了广阔的空间。C.庄子富于文学性，“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，就是比喻说理的佐证。D.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。,C,名师导练,一、字词解释题1.解释下列句子中加点词语的意思。（1）鲦鱼出游从容_（2）请循其本_（3）我非子_（4）子固非鱼也_（5）固不知子矣_（6）安知我不知鱼之乐_（7）全矣_（8）是鱼之乐也_,悠闲自得。,追溯。,不是。,本来。,固然。,怎么。,完全，肯定（是这样）。,这是。,庄子与惠子游于濠梁之上,名师导练,2.文言词汇选择题。（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.安知鱼之乐/水陆草木之花B.是鱼之乐也/是鸟也，海运则将徙于南冥C.子固非鱼也/汝心之固，固不可彻D.安知我不知鱼之乐/安居而天下熄,A,名师导练,（2）下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）A.我知之濠上也/以我酌油知之B.庄子与惠子游于濠梁之上/未复有能与其奇者C.是鱼之乐也/乐亦在其中矣D.子固非鱼也/是非木杮,B,名师导练,二、句子翻译题1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。_2.子非鱼，安知鱼之乐？_,鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。,你又不是鱼，怎么知道鱼的快乐？,名师导练,3.我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐,全矣！_4.庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”_,我不是你，固然就不知道你的想法；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，就是可以完全确定的。,庄子说：“请追溯（我们）话题本原。你说你是从哪里知道鱼的快乐等等，既然你已经知道了我知道鱼的快乐却又问我，所以我说我是在濠水的桥上知道的。”,名师导练,三、内容理解题1.内容理解默写题。（1）文中“_”一句折射了庄子愉悦自由的心境。（2）惠子用“_”这一反问句表达了他对庄子认知态度的否定和质疑。,鲦鱼出游从容，是鱼之乐也,子非鱼，安知鱼之乐,名师导练,（3）庄子抓住惠子由人及物类推的逻辑漏洞，把难题踢给惠子的句子是：_（4）惠子以退为进，姑且承认庄子说得对，然后“以子之矛攻子之盾”，巧妙借用庄子的逻辑对其鱼之乐做出反驳的句子是：_,子非我，安知我不知鱼之乐？,我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！,名师导练,2.内容理解简答题。庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?_,庄子认为鱼儿很快乐，表现了他愉悦的心境，这其实是他愉悦心境的投射与外化。,名师导练,3.综合分析选择题。（1）下列对文章的内容理解与分析，不正确的一项是（）A.本文写了一场轻松闲适的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。B.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。C.惠子认为河中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究。,C,名师导练,（2）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.文章以“出游从容”体现鱼之乐，其用意都是借鱼之乐来抒发庄子愉悦的心情。B.文章抒写了人在游赏自然风景时的感受，以景切入,侧重写景，寓情于景。C.文中的庄子对外界的认识都带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上来，从而产生移情同感的作用。D.文章运用对比手法，以庄子和惠子的认知态度作对比，反映了这对朋友因共同好辩而拥有的生活情趣。,B,课外延伸,钓饵同而得失异林昉予尝步自横溪，有二叟分石而钓，其甲得鱼至多且易取，乙竟日亡所获也。乃投竿问甲曰：“食饵同，钓之水亦同，何得失之异耶？”甲曰：“吾方下钓时，但知有我而不知有鱼，目不瞬，神不变，鱼忘其为我，故易取也子意乎鱼目乎鱼神变则鱼逝矣奚其获？”乙如其教，连取数鱼。予叹曰：“旨哉！意成乎道也！”（选自田间书杂言，有删改）【注释】意：意愿，愿望。奚:怎么，哪里。,1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）A.其甲得鱼至多且易取/余人各复延至其家B.乙竟日亡所获也/竟不可得C.但