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教师培训10分钟的演讲 以下是中国招生考试网为大家整理的教师培训10分钟的演讲，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索演讲稿频道与你分享！教师培训发言稿教师培训10分钟的演讲 第一篇 各位老师，大家好！ 其实对于高效课堂，我也和大家一样都是初学者，可能你们会在心里揣测，我既然被领导安排到这台上讲话，那是不是我已经做出点成绩了呢？不，一点也没有，我和你们一样，碰到一个人我就想拖着她来问，某某老师，我们班出现了这么些问题，你是怎么处理的。有太多的问题在我的工作中仍然没有得到解决。所以，今晚我们就算是大家坐在一起相互交流吧，赶明儿你们有什么好点子也记得与我分享下，套用一句话，同一个单位，同一个梦想。 首先对新老师要说明一点的是，高效课堂并不是我们老师突然掌握了一种通 天本领，可以在课堂上振臂一呼，学生突然通窍了，也不是学生一下子就那么体贴我们老师变乖了。说白了就是把全班分成若干个学习小组，进行小组学习。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。接下来我就围绕以下几方面来阐述如何进行小组建设。 学习小组的划分是马虎不得的，有道是良好的开端是成功的一半，小组分好 了，后面就省事多了。那我们在分组是有原则的那就是组间同质组内异质，（PPT）一班学生，差别万千，他们各自的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等等都不尽相同。这样讲可能不太好理解，举个例子有的同学生性好动、活泼淘气，而有的同学文静内向，而我们不能把同样两个如此好动话多的同学编在同一组，也不能把同样那么安静不爱开口的同学放在一起，否则课堂上就会出现一些尴尬的状况。该安静的时候这个组还在叽里呱啦，到了他们发言的时候那个组却鸦雀无声。再比如，男生偏向理性思维，擅长数学，但书写相对潦草；女生偏向感性思维，偏爱语文，但字迹很工整，所以编组时，我们要男女搭配，才能学习不累。在一个小组内，要看到这样明显的互补性。这就是组内异质。 同时，我们还要考虑小组与小组间是否水平一致，势力均衡，我们在分组时，要特别注意公平问题。我们也尽量做到同号的组员旗鼓相当不分上下，这样就为各小组间展开公平竞争创造了条件。 第二大块：组建方法，从这这三个问题入手，解决了这三个小问题，小组建 设的第一步就基本到位了。（PPT） 那在小组划分时，我们应该注意哪些问题呢？ 第一点，我们刚才已经提到过，必须遵循原则。但是实践的过程中难免会发 现有不妥之处，如男女生的比例，科目的平衡，学科的搭配，性格的差异，学生能力的差异。一段时间之后，老师根据各自的实际情况，进行调节，如组长是否与组员团结，组长的管理能力等，有时是组长与组长之间的互换。微调是必须的，但重组要慎重，因为各项规章制度、奖惩方案都落实以后，如果我们三天两头革新，牵一发而动全身，很多事情不好处理，而且也会影响到学生的学习效果。 给学生分好组后，接下来就要座位安排了。这个座位安排很有讲究，我们以 四人学习小组为例，A我们称之为优等生B为较优生C潜能生D学困生，让A坐在后排，他重点帮扶的对象是D，如果BC有不懂的随时转过身来交流，同时，A作为大组长，后排的地理优势可以掌控局面，利于小组交流讨论，维持纪律。之所以要给他们分组，把他们捆绑起来，便利小组成员面对面交流、肩并肩帮扶的效果，共同提高成绩。 组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组 能够正常运行，合作富有成效，选好这个大组长也成为关键。因为一个好的组长可以控制整个小组，使得小组成员心往一处想，劲往一处使。整个小组拧成一股绳，整体向前进步。 组长应具备这么些条件：有很强的组织、协调能力和激励能力；有很强 的口头表达能力；有一定的分辨能力；要有很强的责任心与集体荣誉感；要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；要有服务同学的意识；学习成绩应该优秀。归纳起来就三点：人缘要好，组织管理能力强，有责任感。 教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。大组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师要定期集中培训大组长，多倾听他们的意见和想法，随时了解他们的思想动态，我们班主任再对症下药。 选完了组长后，还有更重要的事要做：培训组长和组员。 真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是班主任培养出来的。可能 很多和我一样一开始有着这样的焦虑，我们班能力强的同学就那么几个，怎么去选拔出那么多优秀的组长，我们不要只注重大组长现有的能力，而忽略了对他的 潜能。事实证明，很多同学，只要给他一个机会，他会创造出很多的精彩。我们班主任要让他们知道当大组长是一次锻炼的机会，是他施展自己才能的舞台。这样他才能积极主动的去建设自己的小组，真正成为小组的主人。 如何对大组长培训呢，生活中我们去说服别人取得别人的认同感要做到八个 字：晓之以情、动之以理。同样，我们对大组长的培训也要做到这八个字。首先，我们要让这些优秀学生知道，你会做题，会回答问题，会考高分都不代表你真的对知识吃透了，你听明白了我相信，你想明白了我也相信，可是你能讲得让D同学听懂吗，如果他都听懂了，那你真的会了。所以，听懂了是骗人的，想明白了是不够的，只有说出来才是自己的！ 其次，你让优秀学生去帮不如自己的同学，他们会担心别人会超过自己，人 嘛，怎么可能谁都那么大公无私，于是我们得让他明白帮别人改错就是帮自己防错，你帮的次数越多，你记得也越牢固。还有在学习竞争中，也许你超越别人会很快乐，但有一天你看到一个越来越出色的自己，这样的快乐是多么地来之不易。 再者，优秀生可能会有一种心理优越感，不太乐意去搭理旁边这个成绩差劲 又默默无闻的学困生，他们的意识有一个误区，觉得自己一直在帮别人划不来，其实二人学习小组，不是一帮一，他们是互为资源，优生帮差生提高成绩，这个显而易见，但差生提供机会给优生，让他们讲解、思考、表达，即帮他们加深了对知识点的记忆，又提高了口头表达能力，也锻炼了胆量，他同样是一个受益者，而且这种受益的东西可能是他终身的财富。 我们再从另外一个角度来看，如果你对你的小组不闻不问，没有形成竞争意 识，这个小组就是松垮的，达不到提高学习效率的目的。反之，如果大组长领导有方，整个组都学习兴趣浓厚，配合得当，团结一致，他们四个人的成绩都不会差到哪儿去。如果把集体比作水，把个体比作船，水涨船高，集体的力量必然带动个体的发展。古话说，宁做鸡头，不做凤尾，这句话是偏见，因为鸡永远是鸡，它永远都不会拥有凤凰的美丽，同理可证，在落后的群体中，你再怎么优秀都难以在大范围的集体中出类拔萃！如果这个大组长他只求自己的安逸，对别人不管不顾，就算你是小组第一，跟全班比起来，你又排第几，再跟年级比起来，你还榜上有名吗？所以，大组长你任重道远，你得花心思把你的小组搞得轰轰烈烈。 但仅仅对组长的培训又是不够的，组员也需要时不时给他培训一下。我一般 把组员叫出来就了解几点,你最近的表现如何，原因？是组长不够好，还是你根本没心思。有这么几点可以做，讲道理、摆事实，比如有的学生调皮捣蛋，又不服组长管教，这时候需要把他单独叫出来，跟他讲，你看，人家花那么多时间精力在你身上，是不是该收收心、用心学习啊。目的就是要他配合组长，自主自愿地学习。 转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，实行加减分制度，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏。让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。 同时我们老师要给潜能生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们每 一点微小进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点地培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要教师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。 另外，大力开展集体主义教育和团队精神教育，可以是主题班会，也可以在 日常教学中渗透。多种形式向学生宣传，合作，合作，只有合作才能共赢！然后在期末可以表彰优秀学习小组，获誉的成员D它享受的待遇和A是一样的，这样的举措就为班级工作创造更大的舆论空间。 第四大块，小组管理，先进行事务分工，制定各项规章制度，这两点简单讲，重点讲小组文化建设。事务分工，一个小组四个成员，我们设有大组长、小组长、纪律委员、卫生委员，人人都是官，这样就形成了相互牵制、相互激励的局面。只有让每个成员都感觉到自己在组内很重要 ，他才会自觉自愿地为小组建设贡献力量。 制定各项规章制度，无规矩不成方圆。制定在纪律、学习、卫生等各方面应 该遵守的一些要求以及相关的奖罚规定。 第三小点，小组文化建设。它的内容包括制定组名、口号、组标、 组规、目标等。我们知道，国有国法、家有家规，同样作为一个小组也应该有自己的章程。有了响亮的组名，小组内的每个成员就像找到了组织一样。有了激励 人心的口号，他们兴致更高、更有集体荣誉感了。组标就是一个小牌子，由学生自己设计制作，立在小组中央，上面可以标上他们组的名字、口号以及目标。这个组标可以方便我们老师上课时喊不出组名而浪费时间，同时，它也警醒着本组学生团结奋进。有一个小组，他们的组名是合力组，他们的口号是“人心齐，泰山移，合力，合力，齐心合力，无人能敌！”这是何等的气魄，能喊出这样的口号那得多么信心满满，竞争起来也会劲头十足。 做这些他的作用无非是凝聚人心，激励小组成员， 形成小组目标和团队精神。 最后一大块，小组评价。任何口头上的评价其激励时效性是很短的，所以应将语言评价显现出来，让学生看得见摸得着，且能够直观的看到其小组和个人的进步轨迹或“劳动”所得，将评价的及时总结与物质奖励和荣誉等精神奖励相结合，才能更大程度地发挥评价的效能。 评价的内容无非是这么一些，常规评价、习惯养成评价、自主预习评价、课堂展示与交流评价等等。比如是否按时到校、按时完成作业、导学案的完成情况、上课与小组成员的合作情况，它归结起来就三大块：纪律性、学习的精确度、学习的参与度。当然在这一切评价之前，要有一个大家都约定成俗的评分细则，那这个评分细则可以以教导处下发的为准，也可以根据本班实际自己去制定。那我在这里多嘴一句的是，这个评分细则要有明确的可操作性，而且尽量不要弄得繁杂，比如我们语文里面常常要小组比赛朗读，在评价时不要说读的不好扣几分，读的没什么错误不加不减，读的较好加几分，读得很好加几分，就是如果他们读得得到了全班同学的肯定那就加两分。其实学生到了这么大了已经有判断能力可以把这个评价的任务交给他们。如果老师总觉得学生不行，非要自己来，我相信，一到下课，全是学生来追着你要分。 再看评价方式，有量化评分方式和等级评分方式，二者结合起来评价。 量化评分方式，很好理解，就是小组成员不管是加分还是扣分，都应该详细具体，有真实可见的数字在那，他加分加了几分靠什么加的分，其凭借的评价标准是什么。并且记在其所在的学习团队的记分册上。 什么是等级评分方式呢，在小组内部按成绩给每个成员排好序号，分别为ABCD，小组ABCD成员基本上是学习成绩和学习能力从高到低的体现。这样，教师培训发言稿教师培训10分钟的演讲 第二篇 新教师培训发言稿 各位领导、新加盟银都的老师们，大家上午好，首先自我介绍一下，我叫曹元平，1984年参加工作，1986年在一公办学校上班，一直到2005年离开公办学校。2009年来到银都学校，在多年的公办和民办教育教学过程中，从其他教师那里学到了很多宝贵的经验，通过自身努力逐渐成长起来，当然这里面有过成功的喜悦，也有过失败的艰辛，下面我就向各位领导和老师们汇报一下我对民办学校教师工作的一些体会和感受，由于水平有限，希望大家会后多给予批评指正。 一、增强“服务意识”，把”压力”转化成“动力”。 公办学校和民办学校教师最大的不同，我想应该是服务意识的不同，这几年民办学校的兴起主要原因就在这里，现在的家庭大都是独生子女，家长对孩子的教育看的很重，很多家庭不惜一切给孩子提供最好的学习环境，所以民办学校要想办大、办强就必须满足家长的意愿。民办学校“家长就是上帝，学生就是上帝”，当然不是什么都满足。而学校的兴衰与我们自身的命运也连成一线，所以教师就必须对学校负责、对家长负责、对每一个学生负责，对他们的负责也是对自己的负责，也就能对得起“人类灵魂工程师”“太阳底下最光辉的职业”等美誉。 那如何对得起学校、家长、学生呢？简单一句话，就是提高“服务意识”，对每一个学生负责，让每一个学生进步。当然，要想做好这一点需要投入大量的精力，而且要承受很大的压力，当然压力越大，动力也就越大，成绩也就越显著。那民办学校教师的压力来自何方呢？ 首先，民办学校教师的更大工作压力是由学校生存的环境决定的。 我们知道，民办学校生存的惟一原则就是有符合社会、家长承认的教育质量，这种教育价值取向不一定是科学的，不一定是完全符合人的发展的要求的，但是他是功利性的，必须满足社会与家长共性的甚至是特殊的要求的，这就是民办学校办学的价值取向。以当前社会与家长对人才培养的要求来说，社会与家长总是以学生是否能升入重点高中或大学为标准，学校也就给教师这样的工作压力与方向，教师必须浸注于升学考试研究的题海中。一些专业发展水平较高的教师能够在升学考试研究过程中寻求并多少能找到规律性的内容，也就在繁重的工作与研究的过程中找到了一条捷径，但另一些教师只能以百分之百的时间与精力投入题海中，也要求学生在题海中浸泡不起。 其次，民办学校教师的更大工作压力是由家长付出的代价决定的。 到民办学校就读的学生家长，他们付出了比公立学校多几十倍甚至几百倍的经济代价以期在民办学校为子女获得更优质的教育服务。所以，家长对教师的要求是严格的，甚至有些苛刻。从某种意义上说，家长就是教师的“上帝”了，在民办学校，因为学生对教师教育教学方式与能力水平的不满或不认同，把那些教师从讲台上“轰下来”的例子比比皆是。这也是民办学校其他教师一个活生生的警示：没有一定的符合民办学校存在原则的教育教学能力和很强的工作责任心的教师休想在民办学校的讲台上站得住脚。 第三，民办学校教师的更大工作压力是由学生群体的复杂性决定的。【教师培训10分钟的演讲】 大凡来民办学校为女子寻求优质教育服务的家长不外乎如下几种：一种是家长对子女的教育问题有很高的要求；一种是家长长期外出经商或忙于自己的事业而无暇顾及子女的教育问题，一种是学生本身的玩劣性而家长对期缺乏有效的教育手段，一种是单亲家庭的孩子 所以，民办学校学生群体成分复杂，学生原有的知识掌握状况、心智发展水平、情感态度价值观等方面参差不齐，这给统一的教育带来非常大的难度，更给教师的工作带来巨大的压力。 我们在座的大都是年轻教师，有些刚走上工作岗位，“不经历风雨怎么能见彩虹”，在民办学校这压力较大的环境下能让我们迅速成长起来，可以说在民办学校做的好的到其他任何地方都能成功。【教师培训10分钟的演讲】 二、不断学习，是教师成长的源泉。 “学问”常形容教师，但却没有定义“学问”一词，故什么是有学问的教师就不好说了。通常，对于某人是否有学问，大部分人是通过点头或不点头来表达看法的，只表意而不言明。 我国著名数学家、中科院院士吴文俊曾有过当中学教师的经历。另外，他本人走上数学这条路，据他说，与他上中学时的一个数学老师的一节几何开头课的影响有关。抗日战争时期，一位今天的科学家谈到他读中学时的一位地理老师时说：“我的地理老师头天晚上听英国的BBC，第二天就结合欧洲战况讲欧洲地理。” 今天有学问的教师的标准可能已经发生了变化，这主要体现在“名师”或“特级教师”的评定上，有学问的教师往往是指从事教研教学和在应试上有很高能力的教师，但这还远远不是有学问教师的标准。尽管“有学问的教师”是没有标准来衡量的，但在人们的心里，这是有认同标准的。 我个人认为：有学问的教师的学问体现在书读得比一般的人或一般的教师多，对事物的认识比一般的人或一般的教师都要透。没有什么事物能使他盲目相信，对一切事物都有自己独立或独到的看法。因其有学问而具有某种独特的气质或行为，并且能为绝大多数学生和同事所认同。所以青年教师应该永久学习，不断充电，为早日成功打下坚实的基础。我校校长经常鼓励我们年轻人多学习，争取早日有所成就。学习什么呢？ 1、坚持政治学习，努力提高思想素养：坚持学习党的教育方针和政策，坚持以“三个代表”思想武装自己的头脑，认真学习时事政治，关心国家大事，积极参加学校组织的各项政治学习，认真贯彻落实上级主管部门的有关文件精神，服从领导安排，维护学校领导的权威，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，始终以一个优秀教师的标准来严格要求自己，树立良好的师德形象。 2、 坚持业务学习，努力提高教学水平：为了不断地提高自身的业务素质，提高教学水平，我深知学习的重要性。一方面，不断地学习多媒体教学，使自己的多媒体教学能力有了大幅度的提高，使学生越来越喜欢上自己的课，教给学生更多的知识；另一方面，认真学习先进的教育教学理论，努力把别人创造出来的现代的先进的教育教学理论最大化地转化为自己所有，认真学习别人的先进经验，结合自己的工作实际和体会，严格按照教务处的要求，课前精心准备，上课认真负责，耐心辅导学生，细心批改作业，一切为学生着想，尽量减轻学生的课业负担，提高单位时间的工作效率。此外，还要认真参加教研组的听课和评课活动，还 利用有限的外出学习的机会，认真学习他人的教学方法和经验，尽一切可能提高自己的业务水平，努力把自己培养成一个优秀的教师。 三、不断提高自身教育教学水平【教师培训10分钟的演讲】 在教学上，要切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂40分钟要质量，反对题海战术。加强培优补差，对于优等生，要不断拓宽他们的知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。对于基础薄弱的学生，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能进步。 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前准备：备好课。 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 备课同时也要备学生，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。当前我校推行最先进的教学理念“先学后教，当堂训练”，尽可能的发挥学生的主观能动性。充分利用学校的教学资源，让学生更多、更好的学习知识。如多用多媒体进行教学。 课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了语言重复的毛病，课堂提问要侧重落后学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。课后教师要跟踪落实，让学生全面巩固所学知识。批改作业时要有序号、激励性语言、等级和日期，做到及时、认真批改，部分学生要找时间进行面批，对于作业上发现的问题还要落实到位。如何做到让所有学生都能较好地掌握所学的知识，这是一个很重要的话题，也是教学中的关键。我们学校正在实施的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”“四清”和“学习小组”两者有机结合，只要教师认真组织，成绩是显著的，过去一年的成绩就足以证明这一点。当然对“学困生”要特别重视，因为转化差生也是民办学校一个亮点，在这里“服务意识”就能充分发挥作用了，要不惜利用课余一切时间哪怕是教师的休息时间进行辅导，要向对自己家人一样重视。 3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、培养多种兴趣爱好，到图书室博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。在网上多搜寻精美的课件和习题等。 5、坚持写“教学反思”。叶谰教授曾指出：“一个教师写一辈子教案也不可能成为名师，如 果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”是呀，中国古代就素有“三耕”之说“目耕”（读书）、“舌耕”（教书）、“笔耕”（写作）。作为教师，如果只是读书教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快成长起来，就要坚持反思。学校一直强调每个教师都要写“教后记”，我想这是对青年教师最好的帮助。 教师可以有两种形式进行自我反思：一是随笔类反思日记。可以写成故事性的随笔故事，把校园里的点滴故事写下来，写整个事件中自己是怎么处理的，有那些收获，采取了那些有效的方法，或是自己的一些失败经历。二是围绕课堂教学中的教后小记。“教然后知困”，总结经验，研究困惑，不断改进。教学中认真修改教学预案，然后把教学过程给人启迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见。正是这看似平常却给人深省的课后小记，能使我们经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。 四、要处理好与家长、学生、其他老师的关系。 “家长是学校的上帝”，民办学校与家长关系就象舟和水的关系，“水能载舟，也能覆舟”，如果家长对学校的工作很满意，那么家长向社会会正面宣传我们学校，这比我们学校自身宣传要有效很多很多，反之，负面影响也很大，所以教师要多与家长交流，多倾听家长的心声，得到家长的信任和支持对我们的工作起到事半功倍的作用。 学校是一个大家庭，我们同舟共济，建立和谐校园是我校的工作之一，我们所有教师应该要有“团队精神”，团结互助，共创和谐校园，这对学校的办大、办强提供了有力的保障。因为只靠一个人和几个人的力量是远远不够的，只有大家齐心协力才能做好。比如一个木制水桶少一块板就盛不到水了。 学生是学习的主体，对待学生一视同仁，把学生当做自己的朋友，与学生交心谈心，关心爱护学生，也深得学生的喜爱。这样不仅营造了一个融洽的教学氛围，更打造了一个宽松而和谐的工作环境，使我们的工作得以顺利开展。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，也可以先谈谈自己工作的不足。要时刻关爱学生，走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。班上也有几位同学在学习上有些困难，很多留守同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长外出，自我封闭，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进