六年级语文上16古诗三首石灰吟 竹石 夏日绝句教案

1 / 12 六年级语文上 16古诗三首石灰吟 竹石 夏日绝句教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.会认会写本课的生字 ,生字要结合易混字多读多写。 2.能够正确、流利地朗读课文 ,背诵课文。 3.熟读课文 ,理解诗句的含义 ,体会作者的情感。 重点 难点 1.学习本课的生字 ,能够背诵古诗。 2.熟读课文 ,理解诗句的含义 ,体会作者的情感。 教学 课时两课时 石 灰 吟 赏析 :首句写开采石灰的艰难 ,表明石灰从出世时就经受考验。第二句写石灰在烧制过程中要经过烈 火的煅烧。面对严峻的考验 ,石灰却能够从容自若 ,处之泰然。 “ 烈火焚烧 ” 与“ 若等闲 ” 形成鲜明的对比 ,更加衬托出石灰的顽强。 赏析 :这两句表面上是说石灰 ,实际上是比喻一个人要正直、纯洁 ,要想为国家干一番事业 ,为人民谋一些利益 ,就必须无2 / 12 所畏惧 ,即使粉身碎骨也不怕。 竹 石 赏析 :诗人用了一个 “ 咬 ” 字 ,极为有力 ,充分表达了劲竹的刚毅性格。 “ 立根原在破岩中 ” 表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求 ,显示出它顽强的生命力。 赏析 :前一句说竹子在成长中受到千万次折磨、打击 ,仍呈现一种顽强拼搏的状态。后一句补充说明对竹 子千磨万击的狂风、暴雨、雷电、冰雪等事物中 ,风只是代表而已。 “ 千磨万击 ”“ 东西南北风 ” 既指自然界 ,也指人类社会。写竹子坚韧 ,就是写人的骨气。诗人用 “ 坚劲 ”“ 任尔 ” 等词语 ,充分表现了竹子在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神 ,抒写了诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。 夏日绝句 赏析 :一、二句言理 ,借古代英雄议论人生的哲理。从生作“ 人杰 ” 、死为 “ 鬼雄 ” 两方面具体说明人生的价值和意义 ,即不论生死 ,都应该坦坦荡荡 ,铁骨铮铮。 赏析 :诗人用项羽宁死不屈的英雄气概来鞭挞南宋当权者的无 耻 ,借古讽今。 1.学习古诗石灰吟和竹石。 3 / 12 2.指导学生学习本课要求认识的 “ 焚 ” 字 ,会写 “ 锤、凿、焚 ”3 个生字。能正确读写 “ 千锤万凿、焚烧、粉骨碎身 ”等词语。 3.引导学生了解诗的内容 ,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句 ,体会诗句表达的情感。 作者的相关资料 ;生字、新词卡片 ;重点句的幻灯片。 一 导入 同学们 ,谁记住了本单元的主题 ?为什么称为 “ 民族之魂 ”? 本文要学的这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感 ?它们所反映的 “ 民族魂 ” 是什么呢 ?我想通过这一课的学习 ,大家一定会有所 了解。 板书课文题目。学生朗读课文。 二 初读古诗 ,学习本课的生字、新词 1.学生读课文 ,初步感知大意 ,画出生字、新词 ,以自学、汇报为主。 2.教师相机指导。 3.学生结合工具书理解词语。 千锤万凿 :无数次的捶打。 等闲 :平常。 清白 :指人高尚的情操。 4 / 12 破岩 :破裂的岩石 ,指石缝。 坚劲 :坚韧劲拔。 三 学习古诗石灰吟 1.逐句理解 ,出示诗句 : 千锤万凿出深山 ,烈火焚烧若等闲。 师 :这句话是什么意思 ? 经过千锤万凿从深山里开采出来的石头 ,将烈火的烧炼看得平平常常 ,一点 儿也不在乎。 这句诗写出了石灰的烧制过程 ,突出表现了石灰可贵的品质。 粉骨碎身浑不怕 ,要留清白在人间。 师 :“ 浑 ” 是什么意思 ?这句话你又怎样理解 ? “ 浑 ” 是全的意思。这句话是说只要能把自己的清白留在这世界上 ,即使是粉身碎骨也在所不惜。 2.师 :这仅仅是在说石灰吗 ? 学生 :不是 ,作者是在借石灰表明自己的志向。 师小结 :是啊 ,作者实际上是表达了自己为国为民建功立业 ,永垂青史的伟大志向。 3.学生再读课文 ,用自己的话说说整首诗的意思。 四 学习古诗竹石 1.逐句理解 ,出示诗句 : 咬定青山不放松 ,立根原在破岩中。 5 / 12 你看 ,它的根深深地扎入断裂的岩缝中间 ,像一只手紧紧地抓住岩石 ,像一口钢牙牢牢地咬定青山。 千磨万击还坚劲 ,任尔东西南北风。 遭受无数磨难打击 ,它还是那样坚韧挺拔 ;不管是东风西风 ,还是南风北风 ,都不能把它吹倒 ,不能让它屈服。 2.整体理解。 这首诗其实是作者的题画诗 ,你知道吗 ? 教师相机出示于谦和郑燮的资料 ,让学生了解相关的历史背景 ,对比着学习古诗。用自己的话讲一讲诗歌的意思。 3.感悟诗歌情感。 (1)初步感知诗歌情感。 这两首诗 ,分别描绘 的是石灰与竹子 ,说一说 ,石灰与竹子给你分别留下了怎样的印象。 石灰 :开采石灰时非常艰苦 ,烧制石灰时面对严峻的考验。 朗读 ,读出石灰面对各种考验时的泰然自若。 竹子 :长在高山岩石中 ,它高大挺拔 ,扎根艰难 ,表现顽强。 看图 ,感受竹子的坚强。 朗读 ,读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。 (2)再读古诗 ,诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗 ?小组讨论 ,汇报交流。 石灰吟 :表面上写石灰 ,实际上是作者拿石灰自喻。说明6 / 12 自己不管遭受多大的挫折 ,即使是粉身碎骨 ,也要保持高尚的品格 ,表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样 ,到死也不向恶势力低头 ,实践了他的誓言。 教师小结 :这就叫做 “ 托物言志 ” 。 石灰与诗人之间有什么联系 ? 朗读 ,把诗中 “ 物 ” 的形象与所蕴涵的精神融合起来 ,读出作者的情感。 竹石也用 “ 托物言志 ” 的方法 ,表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强 ,说明做人要有骨气 ,不能随风倒。 学生可以联系诗人的时代背景 ,体会诗人对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。 朗读 ,读出诗人所言的志向。 五 总结 1.同学们 ,今天我们学的古 诗 ,具有什么特点 ?(托物言志。 ) 在学古诗时 ,我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思 ,另一方面还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗 ? 2.学生试着背诵这两首古诗。 1.学生在熟读的基础上背诵古诗 ,便于体会作者的情感。 7 / 12 2.注意一些字比如 “ 凿、焚 ” 的写法 ,有的学生会写错笔顺 ,教师应加强在这方面的教学。 3.在教学过程中 ,教师可以让学生结合作者的相关历史背景将两首诗对比着学习。 1.学习古诗夏日绝句。 2.理解古诗 ,体会诗人表达的情感。 3.朗读并背诵古诗 ,会默写石灰吟。 李清照的相关资料 ;诗句的幻灯片。 一 导入 1.同学们 ,你们知道我国历史上有哪些著名的女诗人吗 ?(学生回答 ) 提到李清照时老师板书课文题目。 2.今天 ,我们就要学李清照的一首诗 ,请大家齐读课文题目。(出示李清照的资料 ) 3.学生朗读古诗。 二 学习夏日绝句 1.读古诗 ,画出生字词。 2.学生汇报交流。 8 / 12 3.结合工具书理解词语。 人杰 :人中的豪杰。 鬼雄 :鬼中的英雄。 项羽 :秦末下相人 ,曾领导起义军消灭秦军主力 ,自立为西楚霸王。 4.读出古诗的韵律。同学们 ,这首诗是几言诗 ?谁还记得五言诗怎样读才能读出古诗的韵律 ?(前二后三。 )板书 :有韵味。 5.出示古诗投影 : 夏日绝句 生当 /作人杰 ,死亦 /为鬼雄。 至今 /思项羽 ,不肯 /过江东。 (1)自己读 ,指名读。 (2)明诗意 ,悟诗情。 (3)学生自学古诗 ,提出不懂的问题。 请同学汇报 ,教师相机指导。 生当作人杰 ,死亦为鬼雄。 活着的时候 ,应该做人中的豪杰 ;就是死了 ,也要成为鬼中的英雄。 至今思项羽 ,不肯过江东。 直到今天 ,人们还怀念思忆着项 羽 ,他在惨遭失败之时 ,宁可自杀 ,也不逃回江东。 请一两位同学把整首诗的意思讲一讲。 9 / 12 (4)抓住 “ 至今、思 ” 感受诗的情感。 学古诗 ,仅仅知道意思是远远不够的。我们还要怎样学 ? 引导学生认识到通过想象体会诗歌的意境。 教师引导 :凡是历史上脍炙人口的诗歌 ,都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句是李清照的传世名作 ,我们就品一品这首诗的绝妙之处。请你边读边想 ,看看有什么感受。 你先感受到什么 ?(项羽是英雄豪杰 ,他虽然失败 ,但不屈服。 ) 你是从哪儿感受到的 ?(“ 至今、思 ” 。到现在人们还怀念项羽。 ) 学生质疑 :这首诗为什么写项羽 ?为什么诗人要 “ 至今思项羽 ” 呢 ? 提示 :可以结合李清照生活的时代背景来体会。 引导学生感悟 :在动荡的年代 ,宋朝统治者仓皇逃窜 ,北方沦入敌手 ,与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑、苟且偷生的可鄙行径。从诗中 ,体会出李清照抗击侵略、收复故土的爱国之情。 教师小结 :正像同学们所体会的那样 ,诗人把满腔的爱国情 ,集中在对项羽这一英雄形象的思念与赞美中。你能把诗中隐含着的意思读给大家听吗 ? 总结学法 :你是怎样体会出诗人深层的含意的 ?(先疏通字面上的意思 ;再抓住重点 词语体会句子 ,联系时代背景体会诗歌的深层含意。 ) 10 / 12 三 总结全文 ,感情朗读 1.品味了这首诗 ,你感受到作者怎样的情感 ? 2.你会怎样读以表达出诗人这复杂的情感 ? 自己读 ,指名读 ,背诵。 1.让学生搜集整理中国古代女诗人的资料 ,培养学生对古诗词的兴趣。 2.让学生结合背景资料学习古诗 ,教师可向学生详细讲解项羽的英雄事迹以及南宋王朝的苟且偷安 ,这可以让学生理解起来更为容易。 3.课后 ,教师可让学生根据 “ 借物喻人 ,托物言志 ” 的写法做一个小练笔。 1.看拼音 ,写字词。 2.补全诗 句。 (1)粉骨碎身浑不怕 ,要留清白在人间。 (2)千磨万击还坚劲 ,任尔东西南北风。 (3)生当作人杰 ,死亦为鬼雄。 3.石灰和竹子分别代表了什么样的人 ? 4.这三首古诗有哪些相同点和不同点 ? 11 / 12 于谦 (13981457) 字廷益 ,明浙江钱塘 (今杭州 )人。正统十四年 (1449 年 ),蒙古族瓦剌部入侵 ,发生土木之变 ,明英宗被俘 ,明王朝危在旦夕。于谦临危受命 ,任兵部尚书 ,提出 “ 社稷为重君为轻 ” 的主张 ,力阻南迁 ,亲自指挥数十万军民进行了名垂青史的北京保卫战 ,击退瓦剌 ,挽狂澜于既倒 ,在中国历史上书写 了壮烈辉煌的一页。于谦加封少保 ,总督军务。英宗获释后发动夺门之变复辟。 1457 年 ,于谦以 “ 谋逆 ” 罪被冤杀 ,后由婿朱骥葬于杭州。成化初追复原官。万历间谥忠肃 ,有于忠肃集。 郑燮 (16931765) 清代画家、书法家、文学家。字克柔 ,号板桥。江苏兴化人。康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州 ,以卖画为生。为 “ 扬州八怪 ” 之一 ,其诗、书、画世称 “ 三绝 ”, 擅画兰竹。有板桥全集。 李清照 (1084约 1151) 南宋女词人。号易安居士 ,山东济南人。历史上与济南历城人辛弃疾并称 “ 济南二安 ” 。其父李格非 ,北宋 齐州历城县人 ,齐鲁著名学者、散文家。母王氏 ,知书善文。夫赵明诚 ,为吏部侍郎赵挺之之子 ,金石考据家。李清照在中国文学史上享有崇高声誉 ,“ 文有李清照 ,武有秦良玉 ” 。早年生活安定、优裕 ,词作多写相思之情 ;金兵入侵后 ,遭遇国家巨变 ,词作多感慨身世飘零。她的诗文感时咏史 ,与词风迥异。她还擅长书画 ,兼通音律。现存诗文及词为后人所辑 ,有漱玉词等。主张 “ 词 ,当别具一家也 ” 。她12 / 12 是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。 夏日绝句写作背景 公元 1127 年 ,强悍的金兵入侵中原 ,砸烂宋王朝的琼楼玉苑 ,掳走徽、钦二 帝 ,赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了漂泊无定的逃亡生活。