中考语文 第一部分 古诗文阅读 专题三 课外文言文阅读复习课件 新人教版.ppt

,第一部分古诗文阅读专题三课外文言文阅读,考点一文言断句考点二实词解释考点三句子翻译考点四概括文意考点五人物评价考点六主观拓展,广西真题精编,一、（15南宁1719题6分）文言文阅读。叶公好龙叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕纹以写龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙，好夫似龙而非龙者也。（选自刘向新序杂事）【注释】牖(yu):窗户。施（y）：延伸。还（xun）:通“旋”，掉转。,1.解释下列句子中加点的词。（2分）（1）施尾于堂于：_（2）弃而还走走：_【课内外迁移】,介词，在,跑,2.把文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）是叶公非好龙，好夫似龙而非龙者也。【答案】由此看来，叶公并不是真的喜欢龙呀，他所喜欢的只不过是那些似龙非龙的东西罢了。3.叶公“弃而还走”的根本原因是什么？“叶公好龙”这个成语通常用来讽刺什么？（2分）【答案】叶公并不是真的喜欢龙。讽刺了那些口头上爱好实际上并不爱好，或者实际上并不了解，一旦真正接触，不但不爱，甚至还惧怕它、反对它的人。,【参考译文】叶公喜欢龙，衣带钩、酒器上都刻着龙，居室里雕镂装饰的也是龙。（他这样爱龙）被天上的真龙知道后便下降到叶公家里，龙头搭在窗台上探望，龙尾放在了厅堂里。叶公看见了真龙，转身就跑，吓得他像失了魂似的，惊恐万分，不能控制自己。由此看来，叶公并不是真的喜欢龙呀，他喜欢的只不过是那些似龙非龙的东西罢了。,二、（15梧州1517题6分）课外文言文阅读。（苏秦）归至家，妻不下纴（），嫂不为炊，父母不与其言。苏秦喟叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。”乃夜发书，陈箧数十，得太公阴符之谍，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡引锥自刺其股血流至足。曰：“安有说（）人主，不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期（）年，揣摩成，曰：“此真可以说当世之君也。”（选自战国策）,【注释】纴：织布机。发：打开。简练：挑选。说：游说，劝说。1.解释下列句子中加点词的意思。（2分）（1）安有说人主_（2）是皆秦之罪也_【课内外迁移】,怎么,这,2.用“/”线给文中画线句子断句（限断两处）。（2分）读书欲睡引锥自刺其股血流至足。3.请概括宋濂和苏秦在学习方面的共同点。（2分）【答案】有毅力、有恒心，刻苦勤奋，学有所成。（答对两点即可）,/,/,【参考译文】苏秦回到家里，妻子不下织机，嫂子不去做饭，父母不与他说话。苏秦长叹道：“妻子不把我当丈夫，嫂子不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我的过错啊。”于是半夜翻出书，摆开几十只书箱，找到了姜太公的兵书，埋头诵读，挑选精要内容反复研究体会。读到昏昏欲睡时，就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟。并自言自语地说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉锦绣，让自己取得尊贵的卿相之位的事情呢？”满一年，钻研成功了，说：“这下真的可以去游说当代国君了！”,三、（15崇左1516题4分）古文阅读。桑干枝水又东流，长津委浪，通结两湖，东湖西浦，渊潭相接，水至清深，晨凫夕雁，泛滥其上，黛甲素鳞，潜跃其下。俯仰池潭，意深鱼鸟，所寡惟良木耳。（选自水经注漯水卷十三）【注释】桑干枝水：今称黄水河。委：弯曲，曲折。浦（）：湖泊。凫（）：野鸭。黛甲素鳞：代指鱼鳖等水族。黛：青黑色。素：白色。俯仰：代指“观望”。意深鱼鸟：寄深意于鱼鸟，物我交融。寡：少。良木：美木。,1.解释下列句子中加点的词语。（2分）桑干枝水又东流（）水至清深（）【课内外迁移】,向东,极,2.短文描绘了两湖什么样的景色？（2分）【答案】描写了两湖水面开阔，水极清澈，鱼鸟繁多的景象。【参考译文】桑干支水又向东流，长河巨流，连通两湖泊，东湖西浦，一水相连，潭水极清且深，早晚有凫雁在湖上浮游，青甲白鳞潜游于水下。观望池潭，寄深意于鱼鸟，物我交融，美中不足的只是缺少美木而已。,四、（14南宁1719题6分）文言文阅读。王罴性俭率王罴性俭率，不事边幅。尝有台使，罴为其设食。使乃裂其薄饼缘，罴曰：“耕种收获，其功已深，舂爨造成，用力不少。尔之选择，当是未饥。”命左右撤去之，使者愕然大惭。又有客与罴食瓜，客削瓜侵肤稍厚，罴意嫌之。及瓜皮落地，乃引手就地，取而食之。客甚有愧色。（选自周书王罴传）【注释】王罴（）：北周大将。台使：中央最高行政机构尚书省派出的使者。舂爨（）：用杵捣去谷物的皮壳或捣碎，生火做饭。,1.解释下列句子中加点的词。（2分）（1）又有客与罴食瓜食：_（2）及瓜皮落地及：_【课内外迁移】,吃,等到,2.将文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）客削瓜侵肤稍厚，罴意嫌之。【答案】客人把瓜皮削得稍微厚了点，王罴心里厌恶他这种行为。（“嫌”译为“厌恶，讨厌”1分，句意准确完整1分）,3.你怎样看待王罴的“直率”？请结合文章内容作简要分析。（2分）【答案】示例一：我赞赏王罴的直率。王罴敢于用自己的言行制止浪费的行为，让浪费者感到惭愧。示例二：我不赞赏王罴的直率。王罴制止浪费的言行太直接，不顾及他人的感受，让人感到尴尬，这不利于人际关系的和谐。（观点明确1分，结合原文阐明理由1分。）,【参考译文】王罴本性俭朴直率，不修边幅。朝廷曾经派来一位使者，王罴为他设下饭食。使者竟然撕去薄饼的边缘，王罴说：“耕种收获，这些工作已经不易，去壳烧火制成薄饼，费力不少。你（却）挑挑拣拣，应当是不饿。”（王罴）命令随从将饭肴撤走，使者大惊，十分惭愧。又一次，一位客人与王罴吃瓜，客人把瓜皮削得稍微厚了点，王罴心里厌恶他这种行为。等到瓜皮落到地上，（王罴）就伸手到地上，捡起来吃了它。客人神色很惭愧。,（15梧州）用“/”线给文中画线句子断句（限断两处）。（2分）读书欲睡引锥自刺其股血流至足。,常考考点及方法指导,考点一文言断句,典例剖析,【思路归纳】解答此类划分文言句子节奏的题，需要理解文言句子的含义，分清主谓宾再划分。故此句其实由三个短句组成，主语都是苏秦，“（苏秦）读书欲睡，（苏秦）引锥自刺其股，（苏秦）血流至足”，故此句的断句为：“读书欲睡引锥自刺其股血流至足”。【答案及评分】读书欲睡引锥自刺其股血流至足。（2分）,方法指导,（1）弄通文意断句。阅读全文，了解文意，是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易错断。通读全文，判断文章属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。（2）利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而省略主语。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。,（3）借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，多用虚词来表达语气或感情，尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句句末；哉、夫等经常用于感叹句句末。其后面一般要断开。,疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。其他的：如以、于、为、而，往往用于句中，在它们的前后一般就不断句；“而”表转折而且后面为一个比较长且完整的句子时，“而”前面要断开。,（4）找出动词，明确句意。古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就容易区分出独立的句子。（5）借助名词（代词）断句。一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。常见代词有：吾、余（表示“我”），予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”），彼、此、其、之（表示“他”）。,（6）借助语法结构断句。文言文语法中有一些固定结构，如：“者，也”“不亦乎”“何之有”“孰与乎”“为所”“受于”等，根据这些结构也可断句。（7）借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。文言中常有对偶句、排比句，抓住这个特点断句，常能达到断开一处、接着便可断开几处的效果。（8）利用对称句式。注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构这一特点，据此可正确断句。,考点二实词解释,典例剖析,（15南宁）解释下列句子中加点的词。（2分）（1）施尾于堂于：_（2）弃而还走走：_,【答案及评分】（1）在（2）跑（2分）,【思路归纳】,方法指导,方法一：课文迁移法（直接迁移法）又称“联想推断法”，即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断本词的词义。如解释“施尾于堂”（15南宁）一句中的“于”字，可联想到“迁客骚人，多会于此”（岳阳楼记）中的“于”字的意思，就能理解该句中“于”字的意思也是“在”。,方法二：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中实词的词义，如“舍本而问末者耶”（13南宁）中的“舍”，可联系成语“舍本逐末”来理解，意为“舍弃”。,方法三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如对“齐王使使者问赵威后”（13南宁）中“使”字的字义推断，可以把“使”组成几个词语，从中做选择：使用、使唤、差使、派遣通过筛选不难得出“派遣”这个意思。,方法四：语境推断法实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如“念汝事我久”（12南宁），结合上下文来看，在张齐贤任宰相，其仆多为官的情况下，有一个仆人却没有得到提升，是因为三十年前他曾经偷窃，但是张齐贤念在他侍奉自己时间长的份上，给了他一些钱，让他离开了，由此可知“念”在此是“考虑”的意思。,方法五：古今对照法即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意。现代汉语中的一个词，在古汉语中有可能是两个词。如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意，在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”。,方法六：对句判断法又称“语言结构推断法”，即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对举现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点。如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”（送东阳马生序节选）中，“腰”与“戴”对应，可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。,方法七：字形推断法汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为“断、断绝、消失”等，如“沿溯阻绝”（三峡）中“绝”为“断”；“哀转久绝”（三峡）中的“绝”是“消失”的意思。“绝”也有“极点”或“极”的意思，因为断绝处，也就是尽头，如“绝多生怪柏”（三峡）中的“绝”就是“极点”或“极”的意思。,考点三句子翻译,典例剖析,（15南宁）把文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）是叶公非好龙，好夫似龙而非龙者也。,【思路归纳】解答此类课外文言文翻译，首先，判断句子是否属于特殊句式，注意“者也”是判断句的标志。其次，抓住对关键字词的理解，如“是”指“这，这个”；“好”指“爱好，喜欢”；“似”指“像”。最后，逐字逐词翻译，语言要连贯。【答案及评分】由此看来，叶公并不是真的喜欢龙呀，他所喜欢的只不过是那些似龙非龙的东西罢了。（2分）,方法指导,（1）对：一般指把原句中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。例1：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。（出师表）【翻译】然而朝中官员在国内毫不松懈，忠诚有志的将士在外面舍生忘死，是因追念先帝对他们的特殊厚待，想要在陛下身上报答啊。（句中“然”“懈”“追”“报”等分别译为“然而”“松懈”“追念”“报答”等双音节的词语。）,（2）换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。例2：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。（出师表）【翻译】皇宫的官员和朝廷的官员，都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而异。（句中的“宫”“府”分别替换成“皇宫”“朝廷”，“陟”“罚”分别替换成“奖励”“惩罚”等。）,（3）留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。例3：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(岳阳楼记)【翻译】庆历四年的春季，滕子京被贬到巴陵郡做太守。(句中的“庆历四年”是时间，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，可保留。),（4）删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。例4：孔子云，何陋之有？（陋室铭）【翻译】孔子说，有什么简陋呢？(句中的“之”是宾语前置的标志，不译。)例5：夫大国，难测也，惧有伏焉。（曹刿论战）【翻译】(齐国是)大国，很难推测，我害怕他们有埋伏。(句中的“夫”是发语词，译时应删去。),（5）补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。例6：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。（陈太丘与友期）【翻译】陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在正午时碰头，正午已过，不见那朋友来，陈太丘便不再等候（友人）而离开了，（太丘）走后，（他的朋友）才来到。（括号中的词句为补充的内容。）,（6）调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。例7：甚矣，汝之不惠！（愚公移山）【翻译】你太不聪明了！（倒装句，原句顺序应为“汝之不惠甚矣。”）例8：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（出师表）【翻译】只希望在乱世中苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。（倒装句，原句顺序应为“于乱世苟全性命，不求于诸侯闻达。”）,考点四概括文意,典例剖析,（15崇左）短文描绘了两湖什么样的景色？（2分）,【思路归纳】题干要求写出短文描绘的两湖景色，这里就要寻找关键词句，这篇短文只有57个字，却句句写景，有关两湖景色的“东湖西浦，渊潭相接”写的是水面开阔；“水至清深”写的是水清；“晨凫夕雁，泛滥其上，黛甲素鳞，潜跃其下”写的是湖上鸟多水下鱼多。最后将这些关键词句表现出的景色用简练的语言描绘出来即可。【答案及评分】描写了两湖水面开阔，水极清澈，鱼鸟繁多的景象。（2分）,方法指导,（1）梳理结构，全面把握。对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。（2）锁定区域，准确筛选。在全面掌握文章内容的基础上，结合具体选项在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找准有效信息。,（3）一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选项与文章要点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，看选项与题目是否吻合。（4）抓重点，准确翻译。在分辨信息点时，要注意抓住重点，即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。,（5）综合分析，理清因果。对文意的分析必须综合全文，结合主旨，看是否混淆概念，尤其注意是否倒置了因果，或混淆了因果关系。（6）表述正确，文字简练。在作答时要注意语言文字的总结概括，结合主要词句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问问题。,考点五人物评价,典例剖析,（14南宁）你怎样看待王罴的“直率”？请结合文章内容作简要分析。,【思路归纳】首先应该读懂文章，弄清文中的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。然后，结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。本文中，“撤掉浪费粮食的官员的食物”和“捡客人削下的稍厚的带果肉的瓜皮吃”这两件事都表明了王罴“直率”的性格。从“使者愕然大惭”和“客甚有愧色”可以看出作者对王罴的做法持赞赏态度。然后结合文章内容说出自己的观点，观点明确，言之有理即可。,【答案及评分】示例一：我赞赏王罴的直率。王罴敢于用自己的言行制止浪费的行为，让浪费者感到惭愧。示例二：我不赞赏王罴的直率。王罴制止浪费的言行太直接，不顾及他人的感受，让人感到尴尬，这不利于人际关系的和谐。（观点明确1分，结合原文阐明理由1分）,方法指导,（1）分析标题。有些文章，标题就可以提示人物性格特点，如王罴性俭率，写的是王罴生性节俭直率，再如张齐贤明察，写的是张齐贤明察秋毫的事情。（2）读原文。对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完，理解词句大致意思。通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。,（3）分析原文。主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，从中认真分析归纳其心