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1 / 3 六年级（ 2）班不可丢掉的传家宝教学反思 六年级（ 2）班不可丢掉的传家宝教学反思 这是我第二次接触六年二班的孩子。第一与他们的正面交锋，在我自以为欢乐祥和的氛围下结束。他们完全表现出了 12 岁孩子对于新老师的热情和欢迎。以至于这样的假象一直保留在与他们第二次接触前都没有让我有任何的察觉。第一次接触，他们很好的把自己伪装起来，收敛本性，露出六年级孩子改不掉却让老师无可奈何的任性调皮。于是，本打算以严师形象第一次示人的我，在他们无畏热切的攻势下，所谓严师的假面具快速粉碎，露出好说话的真面目 。 第二次的品德课，做了充分的准备，课前已在脑海中模拟了好几次上课环节。当我怀着愉悦的心情踏进六二班教室的时候，之前的一切想当然开始偏离了预期的轨道。现实是，他们确实是热烈地再次欢迎我的到来。原因是，这个老师好说话，这个老师的课可以随便过位说话，她也不能拿我怎么办。于是，热烈欢迎之后，他们各做各的，有的大声跟同桌讨论着下课时未完的话题；有的公然拿出课外书，旁若无人的看起来；有的随意调动座位，拿出作业本就开始做；还有2 / 3 的直接当我的课堂是表演的舞台，上串下跳。我真是惊呆了，对于他们在第一节课与第二节课表现出 来的截然不同的课堂行为。对于备好课的我来说，完全无法接受他们无组织无纪律无师道尊严的行为。于是，在我愤怒的呵止下，他们的行为终于有所收敛，作业本、课外书收起来了，人也回归了原位。在我以为可以开始正常上课的时候，他们再一次告诉我：老师，你太天真了。 导入没几分钟，课堂就控制不住了。有同学起来发言，其他同学却在座位上自说自话。等到了表演环节，演员磨磨蹭蹭，台下观众又各种起哄。更不用说分享感悟环节了，认真上课的学生没几个，却有一大部分人在扰乱课堂纪律。最后教学实在无法进行下去。唯有仓促结束。 整节课最大的问题在于没有管好课堂纪律就盲目的开展教学计划。当学生连课前准备都做不好的时候，教师就不应该轻描淡写的带过。充分的课前准备可以让学生把上节课以及下课十分钟分散出去的注意力快速收拢，专注于新课的学习。再者，学生良好的课前准备，也是对老师的尊重。混乱不堪的课前准备，不仅教师难以开展教学工作，学生也难以进入学习状态。一堂课，管好班级纪律比急于开始教学，完成教学任务更为重要。一节无纪律的课，即使教师的教学任务都完成了，但学生的学习成果或许只有 10%。相反，如果教师愿意花半节课先把纪律管好，即使最后只能 讲授一半
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