一年级加法教案.doc

. 课题：加法一、 教材分析 “加法”这节课是学生在数学学习中，第一次学习计算的问题，这节课的只是基础是5以内数的认识以及分与合。学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内数的加法。二、 学情分析 学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题，但是学生和具有一定的生活经验，计算出加法的得数并不是很难。若要真正从加法的含义去理解，并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难。因此，教师要为学生提供丰富的学习素材，通过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解。三、 教学目标1、 知识与技能目标1 通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。2 能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、 过程与方法目标通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。3、 情感态度与价值观目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。四、 教学重点与难点1、 教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。2、 教学难点能从不同计算方法中选择自己合适的方法。五、教法与学法师：情境演示法、小组研讨法。生：自主探究法。六、教学准备多媒体课件 圆片 正方形片 点子图 卡片七、教学过程复习铺垫 1 请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片，5个圆片，边摆边说一说用数字几表示。2 动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说4和5的组成。探究新知1引导学生观察，初步感知加法的含义。 通过电脑反复演示，把两组物体合并在一起的过程，让学生感知到：原来手里边有3个气球，后来又拿来一个气球。 让学生说一说图意同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流，也可由老师引导说：把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思。（一边说一边做手势表示“合起来”）反复演示再指名说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法来计算。 通过点子图加深学生对加法含义的理解：把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有多少个点子，用加法计算。点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系而且，还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡。2学习加法算式 引导学生说出：由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。 教师说明：在数学上，要求一共有几个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示，教师板书“+”。 引导学生数一数3和1和在一起是多少，用数字几表示。说明：等于4用“=4”表示。 教师再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。 教读加法算式3加1等于4，或3加1得4，教师范读，学生学读，同桌之间互读。3动手操作让每个学生左手拿3个圆片，右手拿2个圆片，求一共有几个圆片。让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起，也就是3和2加起来，写出算式3+2=5。巩固发展，在练习中提高1发散联想，进一步理解加法的含义课本第24页“做一做”看图说一说算式表示的意思。同桌进行讨论，派出代表说一说他们的意见。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式表示。2游戏（红花配绿叶） 要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。 活动方式：小组合作，比一比哪一组找到的答案多。 学生互评：给优胜的小组奖励小红花。3课本第25页松鼠玩耍图，通过动画演示引出算式3+2=。4课本第25页做一做。 通过读懂图意，进一步理解加法的含义。 巩固5以内加法的计算方法，学生可以根据图点数，在一个数的基础上接着数，也可以用数的组成的知识解决。 通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式，使学生通过直观初步感知“交换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学做了铺垫。(多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性。) 总结延伸 通过这节课的学习你学到了什么？印象最深的是什么？ 布置作业 完成练习五1题、2题。八、板书设计 加法 3 + 1 = 4 3 + 2 = 5 加号 等号 3加1等于4 九、教学反思本节课我从学生的兴趣出发，坚持以学生的发展为本，采取情境化教学