2018-2019学年高中语文 第四课 第一节 看我“七十二变”--多义词课件1 新人教版选修《语言文字应用》.ppt

第一节看我“七十二变”多义词,金陵怀古王硅怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。,【赏析】作者时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。这首诗开篇即为全诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。中间两联着力描写诗人眼中的秋光，四句中，一写别渚孤岛，一写数帆归舟，一写晚风劲吹、红叶凋零，一写寒云阴沉、楼阁昏暗。一句一景，犹如四幅画屏，物象虽不同，却同是淡墨素彩，集中反应了秋光的萧瑟，,创造了一个寥落清冷的意境。尾联归结全诗，为金陵秋景图点睛。“故国凄凉”应“江城满目秋”，“谁与问”应“独上”。“人心无复更风流”，由以上种种风物，水到渠成地诱发出了不吐不快的感慨，体现了诗人深深的忧思。,【思考】尾联有什么作用？请结合具体诗句简要分析。【提示】画线部分为思考答案。,课堂互动探究,文脉探究1什么叫词汇？什么叫词义？【提示】词汇是构成语言的基本材料。汉语的词汇是指汉语里全部词和所有相当于词的用法的固定结构(熟语)的总和。“词”是构成词汇的最主要的成分。,词是语言中最小的能独立使用的语言单位。一个词一定有声音，声音是词的形式；一个词也一定有意义，意义是词的内容。词义就是指词所表示的意义。,2什么是多义词的借代引申义？举例说明。【提示】多义词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。整体与部分、物品与使用者、行为与行为发出者、工具与活动、材料与产品、产地与产品等都有着稳定而明显的关联，因而都可以在人们意识中建立起某种联想关系，从而使词语产生新的意义。比如“口”原指“人的一个器官”，后又用作指“人”的量词，这是用部分指称整体。,“便衣”原指“平常人的服装”，后又用来指“穿着便衣执行任务的军人、警察等”，这是用物品指称使用者。“编辑”原指“对资料或现成的作品进行整理、加工”，后又用来指“做编辑工作的人”，这是用行为指称行为发出者。“兵”后来产生出“军事、战争”(如“纸上谈兵”里的“兵”)和“兵士”(如“强将手下无弱兵”里的“兵”)的意义，也是一种借代引申义。,3什么是多义词的比喻引申义？【提示】多义词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。比如“包袱”原指“用布包起来的包儿”，由于包袱可以使人有负重感,于是人们便用“包袱”来指称“影响思想或行动的负担”，使“包袱”产,生出新的意义。“迷雾”在现代汉语词典中有两个义项，一是“浓厚的雾”，二是“比喻叫人迷失方向的事物”，后者就是这个词的比喻引申义。比喻义和修辞中的比喻不同：比喻义已成为词的一个稳定的义项，在词典里可以查到；而比喻则是临时的修辞手段，词典里没有这个义项。,4举例说明词语演变中“词义扩大”和“词义缩小”的特点？【提示】词义的“扩大”是指词的今义所表示的范围大于古义,而古义包括在今义中。比如“江、河”，古义专指长江、黄河，现在则泛指一切河流。“菜”在古代专指蔬菜，现泛指菜肴。“诗”原来专指诗经，后来则泛指一切诗歌类的文学作品。一般说来，词义的扩大总是具有从个别到一般，从部分到全体的特点。,词义的“缩小”是指词的今义所表示的范围小于古义。如“禽”在古代指“鸟”和“兽”，后来专指鸟类(包括飞禽和家禽)。“子”原义包括“儿子”和“女儿”，现在却只能指“儿子”。“宫”原是房屋居室的通称，秦汉开始专指帝王的住所。,5举例分析什么是词的“科学意义”和“通俗意义”。【提示】词义是人们对一定对象的概括反映，但这种反映在揭示事物本质的程度上有深有浅。对同一个对象，普通人和有专门知识的人认识就可能大不相同。,比如“人”这个词，在一般人看来指的就是用两条腿走路、会说话、像你我一样的生物，而知道是“能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物”的也不会很多。这些事实说明，词的意义由于概括深度上的差异而分为两种类型：一种是人们对事物所具有的非本质特征的反映，可以称之为“通俗意义”，如上面提到的“人”的前一种意义；另一种,是人们对事物的本质特征的反映，可以称之为“科学意义”，如上面提到的“人”的后一种意义。尽管通俗意义并不能充分反映事物的本质特征，但一组非本质特征的总和也可以起到使不同的事物互相区别的作用。,因此在日常生活中，只要掌握了词语的通俗意义，就足